S p r á v a

o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

Základnej školy Dolný Pial

za školský rok 2019/2020

 

 

 

Predkladá:

 

PaedDr. Jana Drienovská

riaditeľka školy

 

 

 

Prerokované na pedagogickej rade školy

dňa 7.10. 2020

 

Vyjadrenie Rady školy:

Rada školy odporúča zriaďovateľovi

Obec Dolný Pial

s c h v á l i ť

Správu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

základnej školy za školský rok 2019/2020

 

...............................................................

          Mgr. Marcela Lukácsová    

predseda Rady školy pri ZŠ Dolný Pial

 

 

 

 

 

 

 

Stanovisko zriaďovateľa:

 

Obec Dolný Pial

s c h v a ľ u j e

Správu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

základnej školy za školský rok 2019/2020

 

 

 

..........................................................

              Robert Potocký Bc.

          starosta obce Dolný Pial

 

 

 

 

Východiská a podklady:

 

Správa je vypracovaná v zmysle:

1. Vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z.z. zo 16.12.2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
2. Metodické usmernenie MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z.z.
3. Koncepcia rozvoja školy.
4. Vyhodnotenia plnenia plánov práce metodického združenia ročníkov 1.- , predmetovej komisie prírodovedných predmetov a spoločenskovedných predmetov.
5. Informácie o činnosti Rady školy pri Základnej škole v Dolnom Piali .
6. Vyhodnotenie environmentálnej výchovy,mediálnej výchovy,  drogovej prevencie, cesty k  emocionálnej zrelosti, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, finančná gramotnosť, čitateľská gramotnosť, národný projekt boja proti obezite.

 

 

 

I.

a) Základné údaje o škole: ( § 2 ods. 1 písm. a)

                                               Základná škola, Hlavná 60

                                               935 37 Dolný Pial

                                               Tel.č./ fax 036/6386113

                                               Mail: skola.dpial@zsdpial.edu.sk

 

 

Riaditeľ školy :                     PaedDr. Jana Drienovská

Zástupca školy :                    Ing. Jana Roľková

 

 

 

Zriaďovateľ:                         Obec Dolný Pial

                                               Hlavná 34

                                               935 37 Dolný Pial

                                               Róbert Potocký Bc., starosta obce

 

 

 Rada rodičov :                      Petrášová, Botková, Kabátová, Kováčová, Lukáčová, Vančová, Lantaiová, Panáčeková, Slaničanová

                                                

Výchovný poradca :             Ing. Slávka Valentková

 

Školský špeciálny pedagóg:  Mgr. Zuzana Sajková

 

Vedúca ŠJ / účtovníčka :     Svitlana Potocká

 

 

Rada školy:

            Rada školy pri ZŠ Dolný Pial bola ustanovená v zmysle §24 zákona č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa 21.5.2016. Funkčné obdobie začalo dňom 1.7.2016 na obdobie 4. rokov.

 

 

 

 

b) Údaje o predmetových komisiách a metodických združeniach – poradných orgánoch riaditeľa školy:

 

 

Metodické združenie 1.-4. ročníka: vedúca Mgr. Zlatica Kováčová

Predmetová komisia prírodovedných predmetov: Ing. Slávka Valentková

Predmetová komisia spoločenskovedných predmetov: Mgr. Peter Podoba

Hlavné úlohy a prierezové témy z hlavných úloh školy boli premietnuté v plánoch MZ a PK a realizovali sa vo výchovno-vzdelávacom procese. Vedenie školy mesačne na pracovných poradách prehodnocovalo hlavné úlohy a v spolupráci s poradnými orgánmi prijímali riešenia, opatrenia na realizáciu úloh. Hlavné úlohy a prierezové témy zo školského vzdelávacieho programu školy boli konzultované na poradách vedenia školy za prítomnosti vedúcich MZ a PK.

 

Varianty školy:    primárne vzdelávanie :         1.-4.  ročník -  i ISCED 1 

                              nižšie stredné vzdelávanie:   5.-9. ročník – iISCED 2

                             špec. triedy                            1.-9. ročník  -  iISCED 1 MP

                                                                       

Údaje o žiakoch školy za školský rok 2019/2020 ( 2 ods. 1 písm. b )

Základná škola

 

 

c) Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka, údaje o počtoch a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na štúdium na stredné školy ( § 2 ods. 1 písm. 2. c)

 

c1) Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ :

V školskom roku 2019/20 bolo zapísaných21 žiakov, 2 odklad povinnej školskej dochádzky o 1. škol. rok .

 

 

 

c 2) Údaje o prijatých žiakoch na štúdium na stredné školy

c.2.1  žiaci 9. ročníka

Do pracovného pomeru:  2

 

e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania. ( § 2 ods. 1 písm. e)

 

e.1.) I. stupeň základnej školy

 

Hodnotenie žiakov 1.-4. ročníka

 

e.2.) II. stupeň základnej školy

 

Špeciálne triedy

 

 

e.3.) Výsledky externých meraní – Monitor 9

Z dôvodu mimoriadneho prerušenia vyučovania od 16.3.2020  ( COVID 19) sa testovanie žiakov 9. Ročníka neuskutočnilo.

 

Celoplošné testovanie piatakov:

Testovanie prebehlo na všetkých školách v termíne 27.11.2019. Do testovania sa na našej škole zapojilo 15 žiakov. Výsledky: Priemerná úspešnosť našej školy predmete slovenský jazyk bola 72,9%.  Priemerná úspešnosť v SR – národný priemer bol 64,8%,  matematika – úspešnosť našej školy bola 70,67% , Priemerná úspešnosť v SR  - národný priemer  bol 63,4%

 

g) Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie ( § 2 ods. 1 písm. g)

 

 

 

 

Zoznam učiteľov a ich aprobácia:

PaedDr.. Jana Drienovská                 MAT – TCHV

Ing. Jana Roľková                             FYZ – CHE – INF

Mgr. Peter Podoba                             ANJ

Mgr. Marcela Lukácsová                   TSV

Ing. Jana Šelingerová                         BIO - TCHV

Mgr.Ľudmila Šafárová                      SJL –NAV

Ing. Slávka Valentková                      NEJ, GEO

Mgr. Amersteinová                             MAT

Mgr. Zlatica Kováčová                      1. – 4. roč.

Mgr. Jana Konczová                          1. – 4. roč.

Mgr. Andrea Pojarová                       1. – 4. roč.

Mgr. Monika Mikešová                     1. – 4. roč.

Mgr. Barbora Vidová                         1. – 4. roč.

Mgr. Eva Šelingerová                        Špec. pedagóg

Mgr. Zuzana Sajková                         Špec. pedagóg

Mgr. Viera Klenková                         1. – 4. roč.

Mgr.Katarína Slaničanová                 asistent učiteľa

Mgr. Eva Korenyovszká                   asistent učiteľa

Mgr. Leona Karaffová                      asistent učiteľa

Mgr. Viktória Szabóová                  školskyý psychológ

Ing. Marianna Fülöpová                   asistent učiteľa

 

 

Vychovávateľky ŠKD:

Jana Fűriová         –                                        I. oddelenie

Mgr. Veronika Hajková  – Paráková             II. oddelenie

 

 

 

Technicko-hospodársky pracovníci:

 

Účtovníčka:                             Ing. Miroslava Trgiňová

Tajomníčka:                             Mgr. Danica Amersteinová

Technik IKT:                           Vojtech Bogdán

Kuchárky:                                Elvíra Kučerková – hl. kuchárka

Hana Bútorová – pomocná kuchárka

Mária Handelová - pomocná kuchárka

Upratovačky:                           Alena Pólyová

                                                  Marta Valachová

Školník:                                     Ľubor Lukáč

 

 

 

g 2) Odbornosť vyučovania podľa jednotlivých predmetov v školskom roku 2019/2020

 

 

 

 

h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy ( § 2 ods. 1 písm. h)

 

 

 

 

 

1. Údaje o aktivitách školy (§ 2 ods. 1 písm.

 

Účasť na aktivitách MZ

jesenné obdobie:

2. septembra sme slávnostne zahájili začiatok školského roka a privítali sme medzi nami našich nových kamarátov – prvákov. Po slávnostnom príhovore p. riaditeľky a p. starostu sa žiaci pobrali do svojich tried. V rámci Európskeho týždňa športu sme mali možnosť zacvičiť si a zapojiť sa  prvý deň do športovej aktivity „ Daj kôš“. Na I. stupni v počte hodov do koša 2.  miesto získala 4.A trieda, 3. miesto 3.A trieda a 4. miesto 2.A trieda. V počte padnutých košov 2.miesto získala 4.A trieda a 4. miesto 2.B trieda. Druhý deň bola pre žiakov I. stupňa pripravená Detská športová olympiáda. Žiaci zdolávali rôzne prekážky a to všetko na čas. Tohoročná téma týždňa športu bola splnená.

Október – Mesiac úcty k starším sme si pripomenuli rozhlasovou reláciou, aktivitami žiakov 2. ročníka „ Starká, starký, prečítaj mi rozprávku“. Kultúrny program  - vystúpenie pre seniorov v Bardoňove i Dolnom Piali pripravili naši žiaci.

V októbri sa v telocvični uskutočnila Výstava prác z prírodných materiálov, do ktorej sa zapojili všetky triedy. Pod vedením triednych učiteľov vyhotovili na triednických hodinách svoje práce z prírodných materiálov. Práce sa postupne hodnotili a pochvala patrí určite všetkým žiakom. V tom istom mesiaci  na školskom dvore žiaci našej školy predviedli deťom ŠKD ukážky z výcviku svojich psov. Za to im pekne ďakujeme.

Koncom mesiaca sa uskutočnila slávnostná Imatrikulácia prvákov, ktorí boli slávnostne pasovaní za žiakov našej školy. Imatrikulácia sa niesla v indiánskom duchu. Najskôr však museli zvládnuť rôzne úlohy v živote  indiánov a poskladať totem. Všetky úlohy hravo zvládli a splnili. Nakoniec ich náčelník kmeňa, pani riaditeľka, pasoval za žiakov našej školy. Povzbudzovali ich rodičia, spolužiaci i deti z MŠ.

Pri príležitosti Dňa jablka nám deti zo žiackeho parlamentu porozdávali  na desiatu sladké jabĺčka v triedach.

Koniec októbra patrí už tradične na našej škole strašidlám. Sviatok Halloween sme si pripomenuli v každej triede. Strašidelné vyučovanie prebiehalo na celom I.stupni. V maskách sme si pripomenuli tradície tohto sviatku vo svete, strašidlá sa popoludní vybrali aj do obce. Deti si tento deň poriadne užili.

V novembri sme sa zapojili do zbierky vrchnákov na pomoc Peťkovi z Levíc  pod heslom: Neváhaj a pomáhaj.

V novembri sme sa zapojili do vedomostnej súťaže Všetkovedko, ktorej sa zúčastnilo spolu 17 žiakov ( 7 žiakov 2.A triedy, 5 žiakov 3.A triedy a 5 žiakov 4.A triedy). Titul Všetkovedko získal žiak 2.A triedy Mathias Marko Czíria.

zimné obdobie:

V decembri žiaci netrpezlivo očakávali príchod Mikuláša a jeho pomocníkov – čerta a anjela. Žiaci si pre neho pripravili básničky a pesničky. Mikuláš sa im za to sladko odmenil.

Začiatkom decembra sme  uskutočnili školské kolo prednesu poézie a prózy Šaliansky Maťko. Štrnásť recitátorov z 2. – 7. ročníka si pre nás pripravilo svoje texty povestí. Niektorí smelo, odvážne, iní potrebovali povzbudiť.

V I. kategórii 1. miesto obsadil Adam Valentko z 2.A triedy a zabezpečil si postup do obvodného kola. 2. miesto obsadil Mathias Czíria z 2.A a na 3. mieste skončil Tomáš Šafár z 2.A triedy. Ďalší recitátori: Dominik Mechura (2.A), Kristína Ferenčíková( 2.A), Róbert Furi (2.A), Simona Sobocká(2.A)

V II. kategórii 1. miesto obsadila Liana Krištofoliová  zo 4.A triedy a postúpila tak do obvodného kola. Na 2. mieste skončil Róbert Lukáč zo 4.A triedy a 3. miesto obsadil žiak 4.A triedy Rastislav Rácko. Deti prišli podporiť i rodičia.

Pred vianočnými prázdninami sme sa zišli v telocvični, aby sme spolu oslávili príchod Vianoc. Žiaci si pod vedením učiteľov pripravili krásny vianočný program, ktorý predviedli svojim spolužiakom a učiteľom. Bola to pestrá paleta básni, piesní, scénok, tancov. Zaznela aj Tichá noc v podaní žiakov speváckeho krúžku.

V januári k nám zavítala pani Janka z Útulku OZ Šťastný domov v Leviciach. V telocvični sme sa stretli aj so psíkom Mambou. Rozprávala deťom o útulku, ako sa v ňom zvieratká majú, ako sa treba o ne starať. Žiaci sa dozvedeli mnoho nových vecí o starostlivosti o tieto štvornohé zvieratká. So psíkom sa mohli deti pohrať, ale ho aj nakŕmiť granulami.

Posledný januárový deň patril slávnostnému odovzdávaniu vysvedčení za I. polrok. Popoludní sa konal pre žiakov v školskej jedálni karneval. Deti sa v maskách zabávali, tancovali a súťažili.

Vo februári sme privítali v priestoroch telocvične Snehulienku a trpaslíkov. Našim deťom sa klasická rozprávka s peknými pesničkami a nápaditými kostýmami veľmi páčila, zaujala veľkých i malých svojou modernou podobou a humorom.

jarné obdobie:

V mesiaci marec sa uskutočnilo školské kolo v prednese poézie a prózyHviezdoslavov Kubín pre žiakov 2. – 4. ročníka. Žiaci 1. ročníka si vyskúšali svoj talent a odvahu nesúťažne spolu s trinástimi staršími spolužiakmi. Nakoniec porota vyhodnotila prednesy žiakov.

Poézia: 1. miesto získala Liana Krištofoliová – žiačka 4.A triedy, 2. miesto Rastislav Rácko zo 4. A triedy a 3. miesto Marta Vidová z 3.A triedy.

Próza: 1. miesto získal Mathias Czíria z 2.A triedy, 2. miesto Adam Valentko z 2.A triedy a 3. miesto Tomáš Šafár z 2.A triedy.

Výchovno-vzdelávacia činnosť bola prerušená v čase od 16 3. 2020 do 29.3. 2020 na základe usmernenia Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 12. marca 2020.

Od 13. marca 2020  do 30. júna prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu.

 

 

PK spoločenskovedných predmetov

V školskom roku 2018/2019 sa pod vedením členov PK spoločenskovedných predmetov uskutočnili akcie, podujatia a exkurzie:

• V septembri a októbri sa žiaci 5. až 9.  ročníka zapojili do projektu „Záložka do knihy spája školy“. Nadviazali kontakt so ZŠ v obci Rudinská.
• Týždeň od 23.9. do 27.9.2019 sa niesol na našej škole v znamení aktivít Európskeho týždňa športu. Nielen žiaci, ale aj učitelia mali možnosť zacvičiť si na hodinách telesnej výchovy. Dňa 25. septembra sme sa všetci zapojili do športovej aktivity "Daj kôš", kde každá trieda hádzala v priebehu jednej vyučovacej hodiny na kôš, pričom sa počítal počet hodov a zároveň počet padnutých košov.
• V dňoch 7.10. až 11.10. 2019 sa žiaci 6. a 7. ročníka zúčastnili environmentálneho kurzu v „Areáli zdravia“ Jedľové Kostoľany, kde prostredníctvom rôznych zážitkových aktivít spoznávali flóru a faunu okolitej prírody.
• V októbri sme na našej škole zorganizovali „Výstavu jesenných prác“ z prírodných materiálov.
• Dňa 16. októbra sme si pripomenuli Svetový deň zdravej výživy.Žiaci špeciálnych tried pripravili v školskej kuchynke zdravú tvarohovú nátierku a ovocný šalát. Pani učiteľky a asistentky pripravili pre žiakov zaujímavé zábavné aktivity. V rámci tejto aktivity si naša škola pripomenula aj Medzinárodný deň jablka - ochutnávkou rôznych odrôd jabĺk, ktorá sa stretla s veľkým úspechom vo všetkých triedach.
• Dňa 24.10. si piataci pripomenuli Medzinárodný deň školských knižníc. Počas dňa sa oboznamovali s rôznymi formami ľudovej tradície – kroje, piesne, ľudové zvyky, krátke formy ľudovej slovesnosti a slovenské ľudové rozprávky.
• V mesiaci október žiaci našej školy vystúpili s kultúrnym programom pri príležitosti „Dňa dôchodcov“ v kaštieli v Bardoňove. Dôchodcom zaspievali známe tekovské a hontianske ľudové piesne.
• Žiaci piateho, šiesteho a deviateho ročníka sa 29.10. zúčastnili dejepisnej exkurzie v Múzeu SNP v Banskej Bystrici. Piataci a šiestaci sa oboznámili s fungovaním múzea. Mali veľmi vzácneho sprievodcu - Jakubka z knihy Hany Zelinovej.Deviataci sa oboznámili s pojmom holokaust, prehĺbili si svoje vedomosti a spoznali kus našej histórie nielen prostredníctvom prehliadky,ale aj vďaka videoprojekcie.
• Dňa 06.12.2019 sa členovia PK podieľali na príprave „Dňa sv. Mikuláša“ na našej škole.
• Dňa 06.12.2019 sa členovia PK zúčastnili ako dozor na Geografickej exkurzii v Budapešti.
• V decembri žiaci speváckeho krúžku pripravili pre žiakov našej školy, ako aj pre seniorov v DSS v Dolnom Piali „Vianočné koledovanie“.
• V decembri sa členovia PK podieľali na príprave programu na „Vianočnú besiedku“.
• Od 24.2. do 28.02. 2020 sa žiaci siedmej triedy, doplnení žiakmi ôsmeho a deviateho ročníka zúčastnili lyžiarskeho výchovno-výcvikového kurzu v SKI Makov. Lyžiarsky kurz sa konal na svahoch SKI Makov i vo vzdialenejšom lyžiarskom stredisku Veľká Rača – Oščadnica. Účelom LVVK boložiakov vychovávať k vzťahu k prírode, dodržiavaniu horských a lyžiarskych pravidiel, vedieť pomôcť slabšiemu a brať na seba zodpovednosť za dodržiavanie denného režimu, poriadku, svojho správania a činov.
• Dňa 24.6.2020 sa na našej škole v spolupráci s občianskym združením Post Bellum uskutočnil zážitkový dejepisný workshop „Školská slávnosť  89/90“ pre žiakov 8. a 9. ročníka, ktorý vznikol pri príležitosti 30. výročia Nežnej revolúcie 1989.
• Niektoré plánované akcie, exkurzie a podujatia sa neuskutočnili z dôvodu mimoriadnej situácie (od 13. marca 2020 do 30. júna 2020).

Počas školského roka členovia PK pripravovali rozhlasové relácie a zverejňovali príspevky na internetovú stránku školy k rôznymi významným dňom, osobnostiam a udalostiam – 17.11. – Deň boja za slobodu a demokraciu, 28.10. – Deň vzniku ČSR, 8.5. – Deň víťazstva nad fašizmom.

• V mesiaci jún sa uskutočnil Gala –  program a oceňovanie žiakov za výborný prospech, dochádzku a úspešnú reprezentáciu v rôznych súťažiach a olympiádach.

 

PK prírodovedných predmetov

• Komparo

Žiaci 8. a 9. ročníka sa 20.11.2019 zúčastnili skúšobného testovania KOMPARO 2019/20. Priemerná úspešnosť žiakov 8.A z matematiky bola 42,2%, pričom priemerná úspešnosť v SR  bola 53,8%. Priemerná úspešnosť žiakov 9.A z matematiky  bola 43,4%, priemer za SR bol 49,7 %.

V predmete Biológia dosiahli žiaci 8.A priemer 42,85 % a v predmete Geografia priemer 73,26%.

Celoplošné testovanie piatakov:

Testovanie prebehlo na všetkých školách v termíne 27.11.2019. Do testovania sa na našej škole zapojilo 15 žiakov. Výsledky, ktoré žiaci dosiahli v porovnaní s národným priemerom boli veľmi dobré.

Priemerná úspešnosť školy –  MAT - 70,67%

Národný priemer – MAT - 63,4%              

 

• Aktivity k hlavným úlohám školy

23.9. 2019 – beseda Delta Dunaja

7.10.- 11.10.2019 – environmentálny kurz Jedľové Kostoľany

18.10.2019 – Deň jablka – zdravá výživa

výstava jesenných prác – práca s prírodným materiálom

22.4. 2019 – Deň Zeme –vyčistime si Slovensko

6.12.2019 – Exkurzia Budapešť

 

• Výlety- exkurzie

environmentálny kurz Jedľové Kostoľany – 7.11 – 11.10. 2019 ( žiaci 6.A a 7.A)

exkurzia Budapešť     -  6.12.2019-   (žiaci 6.A, 7.A, 8.A a 9.A)

                 

• Rozhlasové relácie

Medzinárodný deň gramotnosti, Deň Eura, Svetový deň sporenia, Deň otcov

 

• Propagačná činnosť

- celoročná výzdoba tried a školy

- aktualizácia násteniek v spoločných priestoroch školy

- prezentácia činnosti na webe školy

 

• Krúžková činnosť

-   Matematický krúžok– p.uč. Amersteinová

-    Chemický krúžok - p. zást. Roľková

-    Spoznávaj svet - p.uč. Valentková

 

• Vzdelávacie aktivity učiteľov

Ing. Slávka Valentková  - vykonanie 1.atestačnej skúšky (Geografia)

Mgr.Leóna Karaffová – ukončené adaptačné vzdelávanie

členovia PK – účasť na online školení Edupage: Príprava didaktických materiálov

Ing. Slávka Valentková – účasť na webinároch počas dištančného vzdelávania (IT akadémia – GEG)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dosiahnuté výsledky v predmetových olympiádach a súťažiach

 

 

 

 

 

 

j) Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená (§ 2 ods. 1 písm. j)

 

Podporné aktivity na realizáciu úloh školy realizácia projektov

 

• Záložka spája školy                                                  Koordinátor: Ing. Šelingerová
• Pomáhajúce profesie v edukácii detí a Žižkov    Koordinátor: PaedDr. Drienovská 
• Zvyšovanie kvality vzdelávania na ZŠ s využitím elektronického testovania. Koordinátor. Ing. Roľková

• Humanitko                                                               Koordinátor: Mgr. Mikešová
• IT akadémia                                                             Koordinátor. Ing. Roľková
• Školské ovocie                                                         Koordinátor: Svitlana Potocká

 

 

 

k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole (§ 2 ods. 1 písm. k)

 

            Inšpekčná činnosť bola vykonaná v dňoch od 9.3.2016  do 15.3.2016.

Závery:

Pozitívom ŠkVP bolo využitie disponibilných hodín na podporu pnenia cieľov školy v oblasti rozvíjania digitálnej gramotnosti žiakov i kvalitného vyučovania .cudzích jazykov a environmentálnej výchovy. Spracovanie učebných plánov pre iritaktných žiakov reflektovalo rámcove učebné plány, v učebných plánoch pre žiakov s mentálnym postihnutím bol nesúlad medzi deklarovaným počtom hodín a predloženým rozvrhom. Absentovalo rozpracovanie metód a foriem prace i hodnotenia žiakov so ŠVVP; na podmienky školy. V učebných osnovách predmetov matematika, pracovne vyučovanie, slovensky jazyk a literatúra, vlastiveda špeciálnych tried absentoval rozsah hodín. Riaditeľka školy využívala odbornú pomoc metodických organov pri riešení výchovno-vzdelávacích problémov. V činnosti metodických organov bolo v menšej miere zastúpené hodnotenie vzdelávania začlenených žiakov, v predmetovej komisii spoločenskovedných predmetov absentovali vzdelávacie aktivity. Nedostatky sa vyskytli pri realizácii výkonu štátnej správy v neúplnosti podkladov k rozhodnutiam. Kontrola výchovno-vzdelávacieho procesu bola systematická, ale menej funkčná  vo vzťahu k zovšeobecňovaniu kontrolných zistení a ich využitiu na skvalitnenie výchovy a vzdelávania. Klima a kultúra školy prezentovaná zapojením žiakov do projektov," školských mimo školských aktivít i služby výchovného poradenstva podporovali plnenie cieľov školy. Riaditeľka školy a jej zástupkyňa spĺňali požiadavky na výkon funkcie, vyučovací proces väčšiny predmetov bol odborne zabezpečený. Priestorové podmienky i vybavenie didaktickou a výpočtovou technikou umožňovali realizovať' ciele ŠkVP. Zlepšenie si vyžaduje doplnenie učebných pomôcok na vyučovanie predmetov slovensky jazyk a literatúra a technika. Školský poriadok upravoval základné pravidlá vnútorného režimu školy a poskytoval informácie o aktívnej ochrane na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov. Koordinátorka realizovala aktivity na ochranu zdravia žiakov, monitorovala negatívne správanie žiakov a Riaditeľka ukladala opatrenia na ochranu žiakov pred šikanovaním. Organizácia vyučovania a uskutočnených aktivít bola v súlade s právnymi predpismi. Uplatňovanie empatických vzťahov medzi učiteľmi a žiakmi, rešpektovanie individuálnych vzdelávacích potrieb žiakov so ŠVVP prispievali k priaznivej pracovnej atmosfére na vyučovacích hodinách. Posilnenie názornosti vo vyučovaní a rozvíjanie pracovných návykov a zručnosti žiakov podporovalo účelné využívanie učebných pomôcok a didaktickej techniky. Žiaci dokázali s nimi samostatne a zručne pracovať, organizovať a riadiť pridelene úlohy a činnosti. Veľká pozornosť bola venovaná rozvíjaniu pamäťového reprodukovania učiva, výrazne zaostávalo rozvíjanie logického myslenia žiakov, ich vedenie k argumentácii, zdôvodňovaniu a riešeniu tvorivých úloh, čo si vyžaduje zlepšenie. V rámci rozvíjania kompetencii žiakov k celoživotnému učeniu sa asi na jednej tretine hodín nebola uplatnená klasifikácia a rovnaká časť' žiakov mala problémy s formulovaním hodnotiacich a seba hodnotiacich spôsobilostí. Zaraďovanie podnetných otázok a úloh, uplatňovanie dialogických metód vyučovania malo pozitívny dopad na záujem žiakov o učenie, ich aktivizáciu a prácu s textom. Menej výrazne bolo vedenie čo najviac žiakov k súvislému jazykovému prejavu, čo sa prejavilo pri ich reakcii na prezentovanie svojich postojov a názorov, čo si vyžaduje zlepšenie. Slabo rozvíjanými kľúčovými kompetenciami bolo rozvíjanie občianskych a sociálnych spôsobilostí žiakov, hlavne nezaradením kooperatívnych foriem prace žiakov na tretine vyučovacích hodín, nezohľadňovaním ich rozdielnych vzdelávacích schopnosti a zručnosti diferencovanými úlohami a činnosťami aj s ohľadom na ich učebné štýly, čo si vyžaduje zlepšenie. Rozvíjanie digitálnych zručnosti žiakov ten na tretine hodín nemapovalo dobre vybavenie školy prostriedkami IKT. Zlepšenie si vyžaduje uplatňovanie premysleného prístupu učiteľov k overovaniu splnenia výchovno-vzdelávacích cieľov a ich pochopenia žiakmi v závere vyučovacích hodín. Podmienky výchovy a vzdelávania sa zlepšili, najvýraznejšie zabezpečením odbornosti vyučovania, vybavením didaktickou a výpočtovou technikou, vybudovaním odborných učebni, rekonštrukciou budov a rešpektovaním psychohygienických potrieb žiakov pri zostavení rozvrhu hodín.

 

 

l) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy (§ 2 ods. 1 písm. l)

 

Na škole je 13 kmeňových tried. Okrem nich sa žiaci vzdelávajú v odborných učebniach: multimediálnej počítačovej učebni, jazykovej učebni, interaktívnej učebni, školskej knižnici, dve odborné učebne. Pre športovú činnosť sa využíva telocvičňa, viacúčelové ihrisko. V oblasti informačných technológií má škola k dispozícii 31 počítačov, 15 dataprojektorov,  22 notebookov, 55 tabletov, 14 interaktívnych tabúľ ( umiestnené sú v každej triede ),  4 multifunkčné zariadenia, 9 tlačiarní, 1 vizualizér, 2 digitálne fotoaparáty. Uvedená technika slúži na skvalitnenie a modernizáciu vyučovacieho procesu, zvyšovanie počítačovej gramotnosti žiakov a učiteľov. Škola zabezpečila výukové programy na vyučovanie väčšiny predmetov. Školská knižnica napomáha zvyšovaniu čitateľskej gramotnosti žiakov, je každoročne doplňovaná o nové knižné tituly. Knižnica má pekné priestory, ktoré slúžia aj na priame vyučovanie, ako študovňa a spoločenská miestnosť.

 Pracovné prostredie pedagogických pracovníkov bolo vylepšené modernizáciou kabinetu výchovného poradcu a TSV (podlahová krytina, nábytok, počítač) a tiež modernizáciou zborovne. Modernizovaný bol kabinet počítačového technika a bola vytvorená digitálna zborovňa pre pedagógov. Uskutočnilo sa nové obloženie schodov v hlavnej budove školy. V školskej jedálni bola zrekonštruovaná podlaha a výdajový pult. Vo všetkých triedach došlo k výmene školských lavíc a stoličiek za nový výškovo nastaviteľný školský nábytok. V triedach ŠKD a odbornej učebni prírodných vied sme zabezpečili nové skrine a policový systém pre učebné pomôcky,  školská kuchynka sa vybavila novým kuchynským náradím.

Uskutočnilo sa maľovanie tried a výmena podláh a nábytku v triedach celej školy. Každý žiak školy má k dispozícii uzamykateľnú skrinku na prezliekanie. Kabinety sú priebežne dopĺňané novými učebnými pomôckami ( podľa ponúk a finančných možností).

 

 

 

 

 

m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy (§ 2 ods. 1 písm. m)

 

Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiaka:

 

Rok 2019

prenesené kompetencie:   484 245 €              

originálne kompetencie:    72 400 €

asistent učiteľa:                 33 264 €                 

vzdelávacie poukazy:         4 614 €                  

                                                                       

 

 

 

n) Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia (§ 2 ods. 1 písm. n)

 

Hlavnou snahou školy je, aby žiaci vedeli využiť nadobudnuté vedomosti a skúsenosti v praktickom živote, vedeli diskutovať o problémoch a riešiť ich.

• Pre uchovávanie ľudových tradícií v obci zaraďujeme do učebných plánov „Regionálnu výchovu a tradičnú ľudovú kultúru „ a jej ciele sa premietajú do učebných predmetov /slovenský jazyk, vlastiveda, výtvarná a hudobná výchova, pracovné vyučovanie /;
• Vo zvýšenej miere sa venujeme environmentálnej výchove. Pre jej realizáciu posilňujeme hodinovú dotáciu vyučovania prírodovedy, biológie v jednotlivých ročníkoch.
• Uvedomujeme si potrebu pravidelnej športovej aktivity detí, posilňujeme hodinovú dotáciu telesnej a športovej výchovy, pre šport sa zlepšili podmienky vybudovaním multifunkčného ihriska, naďalej budeme ponúkať možnosti športovania aj v krúžkovej činnosti.
• Jednou z úloh školského vzdelávacieho programu a zmien vo vývoji  spoločnosti je poskytovať vzdelanie v oblasti informačno – komunikačných technológií. V tejto oblasti škola zaznamenala výrazný kvalitatívny posun v zriadení odborných učební a ich vybavení multimediálnou technikou, ktorá sa využíva vo vyučovacom procese i v mimoškolskej činnosti.
• Veľký význam má výučba cudzieho jazyka. Dlhodobo sa na škole vyučuje anglický jazyk od 1. ročníka ( v prvom a druhom ročníku využívajúc disponibilné hodiny ) a nemecký jazyk od 5. ročníka  ( v piatom a šiestom ročníku využívajúc disponibilné hodiny ).
• Pokračujeme v úspešnej práci so žiakmi s špeciálnymi výchovno vzdelávacími potrebami ( poruchy učenia, SZP, mentálny postih ). V tejto oblasti máme dobré dlhoročné skúsenosti, pod vedením špeciálnych pedagógov pomáhame žiakom prekonávať ich postihnutie, dávame im možnosť rovnocenne sa začleniť do triedneho kolektívu. Škola pracuje v projekte „Škola otvorená všetkým“, ktorý je zameraný na pomoc integrovaným  žiakom. Rodičom, žiakom a triednym učiteľom je nápomocný školský špeciálny pedagóg, sociálny pedagóg, ktorí úzko spolupracujú s poradenskými centrami CPPPaP a ŠPP v Leviciach.

 

 

 

 

Koncepcia rozvoja našej školy na nasledujúce obdobie

 

Koncepčný zámer rozvoja školy z dlhodobého hľadiska bude  prebiehať v oblastiach:

1.  Oblasť pedagogická (výchovno-vzdelávací proces)

2.  Oblasť riadenia školy a organizácie života v škole

3.  Oblasť rozvoja ľudských zdrojov

4.  Oblasť spolupráce s rodičmi

5.  Oblasť spolupráce s partnermi

6.  Oblasť rozvoja materiálno-technických podmienok školy

 

 

 

 

 

1. KONCEPČNÝ ZÁMER ROZVOJA ŠKOLY V PEDAGOGICKEJ OBLASTI

 

Výchova a vzdelanie sú dve neoddeliteľné zložky, ktoré spolu navzájom veľmi úzko súvisia. Vzdelávanie prebieha podľa Školského vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie s motivačným názvom „Škola – most ku vzdelaniu“. Vlastný školský výchovný program má spracovaný školský klub detí „Klub plný hier a zábavy“.

Výchovno-vzdelávací proces:

- na všetkých hodinách rozvíjať analytické myslenie, schopnosť tvorivo riešiť   problémy,

-  pracovať s rôznymi zdrojmi informácií,

- zamerať sa na projektové vyučovanie, zadávať problémové úlohy ,

- preferovať tímovú  spoluprácu.

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa orientovať na tvorivo-humanistickú výchovu (zavádzať aktivačné, motivačné a kreatívne metódy, preferovať nedirektívne vedenie vyučovacích hodín, preferovať pozitívnu motiváciu, zvýšiť názornosť vyučovania). Výchovno-vzdelávaciu prácu uskutočňovať v súlade s platnou legislatívou, platnými učebnými osnovami, vzdelávacími programami a učebnými plánmi. Súčasťou vyučovania sú projektové dni ( napr. Deň zeme, Deň vody), tematické exkurzie, výcviky, výchovné koncerty a besedy.

• Postupne pracovať na inovovanom ŠkVP, rozvíjať ho a prispôsobovať podmienkam  školy a podľa požiadaviek doby a rodičov. Dôraz klásť na autoevalváciu, ktorá je  prostriedkom k ďalšiemu skvalitňovanie ŠkVP.
• Vyhľadávať, rozvíjať a podporovať talentovaných žiakov a pripravovať ich na rôzne súťaže.
• Monitorovať úroveň vzdelávacích výsledkov žiakov, vykonávať podrobnú analýzu a prijímať účinné opatrenia.
• Venovať sa rozvoju čitateľskej a finančnej gramotnosti a rozvoju kľúčových   kompetencií, vo vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sa zamerať na rozvoj schopnosti používať a rozvíjať matematické myslenie na riešenie rôznych problémov v každodenných situáciách. Žiakov kvalitne pripravovať na prijímacie pohovy na stredné školy.
• Viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej zdatnosti tak, aby boli schopní komunikácie minimálne v jednom cudzom jazyku a dokázali nadviazať kontakt s rovesníkmi z iných krajín, zachovať kontinuálnu výučbu anglického jazyka , v 1. a 2. ročníku v rámci disponibilných hodín, od 3.ročníka časovou dotáciou v súlade so ŠVP.

Ponúknuť na druhom stupni ZŠ druhý cudzí jazyk podľa výberu z ponuky školy ( nemecký jazyk ).

Školskú a miestnu knižnicu využívať ako komunikačný a informačný zdroj, študijné centrum.

• Veľkú pozornosť venovať získavaniu komunikačných a jazykových spôsobilostí (čítanie s porozumením), práci s informáciami, čitateľskej gramotnosti, schopnosti argumentovať.
• Rozvíjať kultúrne a národné hodnoty, vlastenectvo a občiansku zodpovednosť, rozvíjať komunikáciu v štátnom jazyku.
• Vytvoriť pre žiakov prostredie s informačnými a komunikačnými technológiami pre využitie vo vedomostnej spoločnosti. Počítačová gramotnosť -zapojiť žiakov do tvorby projektov, využívať internet vo vyučovacom procese ako zdroj informácií. Vyučovať v odborných počítačových učebniach , ktoré budeme neustále dopĺňať modernou technikou. Zapojiť žiakov školy do medzinárodných projektov a do vyhlásených informatických súťaží.
• Telesná a športová zdatnosť -zamerať telesnú výchovu na funkčné a pohybové zdokonaľovanie, prispievať k upevňovaniu zdravia, zdatnosti a pohybovej aktivity. Zavedením inovačných prvkov zatraktívniť hodiny telesnej výchovy. So žiakmi sa zúčastňovať súťaží (atletika, florbal, futbal, lyžovanie a iné). Využívať priestory telocvične, ihriska s umelou trávou.
• Rozvíjať a podporovať aktivity žiakov v záujmových útvaroch a záujmových krúžkoch.
• Poskytovať mnohostrannú starostlivosť deťom zo sociálne znevýhodneného a zanedbaného prostredia a podporovať ich školskú úspešnosť.
• Integrovať žiakov zo špeciálno-vzdelávacími potrebami do bežných tried.
• Neustále skvalitňovať konzultačné služby pre žiakov a rodičov.
• V školskom klube detí napomáhať rozvoju práce s IKT, čitateľskej gramotnosti a rozvoja kompetencií, kreativity, telesnej a rozumovej vyspelosti žiakov.
• Pri vyučovaní využívať prvky, ktoré podporujú samostatnosť, zodpovednosť  a spoluprácu pri vzdelávaní detí. Pri získavaní žiakov spolupracovať s materskými školami v obci i okolitých obcí, zvyšovať atraktivitu školy organizovaním otvorených dní. Umožniť prístup k informáciám rodičom –webová stránka školy, elektronická žiacka knižka, triedne aktívy, plenárne schôdze, rada školy, rada rodičov, konzultácie, osobné stretnutia.

 

 

 

2. KONCEPČNÝ ZÁMER V OBLASTI RIADENIA ŠKOLY A ORGANIZÁCIE

     ŽIVOTA V ŠKOLE

 

• Vytvoriť príjemné pracovné prostredie.
• Demokratický a humánny prístup k zamestnancom školy- kvalitné medziľudské vzťahy budovanie kvalitných medziľudských vzťahov na pracovisku považujem za jednu z priorít personálnej politiky školy. Korektné medziľudské vzťahy sa budeme snažiť prehlbovať organizáciou spoločenských akcií všetkých pedagógov a zamestnancov - teambuildingové aktivity, projekty a pod. S tým súvisí aj budovanie lojality jednotlivých zamestnancov ku škole.
• Vytvoriť účinný vnútorný kontrolný systém školy, jeho súčastí(plán kontrol a hospitácií). Vhodne a nenásilne prezentovať výsledky práce školy na verejnosti.
• Jasný a priehľadný spôsob odmeňovania ;výborné pracovné výsledky a dostatočná miera motivácie sú dôležitým predpokladom pre dobre odvedenú prácu zamestnanca. Oceňovaná bude hlavne práca nad rámec povinností, samostatnosť, vysoká odbornosť, u pedagógov kvalitná práca s problémovými žiakmi, práca s talentovanými žiakmi, aplikácia inovatívnych vyučovacích metód ako i osobnostné kvality každého zamestnanca.

• Rozvíjať dobrú spoluprácu so zriaďovateľom a poradnými orgánmi školy, partnerskými a inými inštitúciami.
• Zapájať sa do projektov, ktoré prinášajú inovatívne metódy a formy práce do     výchovno-vzdelávacieho procesu.
• Získavať finančnú podporu pre školu zapájaním sa do projektov a grantov.
• Zabezpečiť odbornú starostlivosť pre deti so špeciálnymi potrebami, zabezpečiť aktívnu spoluprácu so špeciálnym pedagógom v záujme včasnej diagnostiky.
• Spolupracovať s UPSVaR v Leviciach pri závažných porušovaniach školského poriadku a zanedbávaní výchovy zo strany zákonných zástupcov.
• Budovať pozitívny imidž školy, propagovať a zviditeľňovať jej výsledky.

 

 

 

 

 

3. KONCEPČNÝ ZÁMER V OBLASTI ĽUDSKÝCH ZDROJOV

 

• Rozvoj dobrých pracovných vzťahov v kolektíve zamestnancov.
• Výchovno-vzdelávaciu činnosť zamerať na kvalifikovaných pedagógov a zabezpečiť odbornosť vyučovania.
• Podporovať osobnostný rast pedagogických zamestnancov -kontinuálne vzdelávanie pedagógov –umožniť účasť na vzdelávacích podujatiach v rámci platnej legislatívy.
• Interné vzdelávania pedagógov zamerať na oblasť IKT, starostlivosť o deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, ďalej podľa potrieb školy.
• Zabezpečiť kvalitné a objektívne vnútroškolské normy pre hodnotenie práce pedagogických zamestnancov.
• Spresniť požiadavky na prácu triedneho učiteľa, výchovného poradcu, vedúcich MZ a PK, koordinátorov projektov.
• Zabezpečiť kvalitné vnútroškolské normy pre prácu nepedagogických zamestnancov.
• Viesť nepedagogických zamestnancov k samostatnosti a zodpovednosti za vykonanú prácu.

 

 

 

4. KONCEPČNÝ ZÁMER V OBLASTI SPOLUPRÁCE S RODIČMI

 

• V spolupráci s rodičmi pôsobiť na uvedomenie si potreby zdravého životného štýlu a ochrany životného prostredia.
• Otvoriť školu širokej verejnosti a organizovať podujatia školy za účasti rodičov.
• Zavádzať inovatívne a konštruktívne stretnutia rodičov s pedagógmi a s vedením školy
• Realizovať otvorené vyučovacie hodiny pre rodičov - Dni otvorených dverí.
• Využívať spoluprácu rodičov vo všetkých oblastiach.
• Otvorením školy rodičom - zviditeľniť prácu zamestnancov školy.

 

 

 

5. KONCEPČNÝ ZÁMER V OBLASTI SPOLUPRÁCE S PARTNERMI

 

• Spolupráca so zriaďovateľom pri plánovaní investícií.
• Zapájanie sa do akcií obce, súťaží a pod.
• Rozvinúť spoluprácu s materskými školami v regióne, osloviť rodičov detí z materských   škôl zo školského obvodu a prezentovať školu.
• Rozšíriť a aktualizovať webovú stránku školy.

 

 

 

6. KONCEPČNÝ ZÁMER V OBLASTI MATERIÁLNO–TECHNICKÝCH PODMIENOK ŠKOLY

 

• Vytvárať optimálne podmienky pre výchovno-vzdelávací proces.
• Doplnenie zbierok pomôckami a didaktickou technikou.
• Zabezpečenie pomôcok pre činnosť ŠKD.
• Na základe ponuky projektov zo štrukturálnych fondov EÚ a v spolupráci so zriaďovateľom snažiť sa o renováciu interiéru budovy školy (vykurovania budovy školy, rekonštrukcia elektrických rozvodov).
• Aj naďalej sa zaujímať o skrášľovanie okolia školy z vlastných zdrojov využitím potenciálu školy a zapájaním sa do projektov.
• Zlepšenie materiálno-technickej základne predpokladá:

- aktívnu účasť zamestnancov a zapojenie žiakov a rodičov na estetizácii prostredia,

- aktívnu účasť všetkých zamestnancov pri získavaní financií od grantov podporujúcich školy,

- zapájanie žiakov do rôznych aktivít, z ktorých je možnosť získať pre školu finančné prostriedky.

 

 

 

 

o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§ 2 ods. 1 písm. o)

 

Silné stránky školy:

• 100% odbornosť vyučovania na I. st., 90 % odbornosť vyučovania na II. st. ( okrem technickej výchovy );
• kvalitne fungujúca práca metodických orgánov, koordinátorov a žiackej školskej rady;
• výborné výsledky dosahované v testovaní Monitor – 9;
• úspešnosť rozmiestnenia žiakov na stredné školy;
• starostlivosť o talentovaných žiakov, ich úspešnosť umiestnenia v súťažiach a olympiádach;
• starostlivosť o deti vyžadujúce špecifické podmienky vzdelávania, začlenených žiakov; 
• športové a tradičné aktivity v škole a obci;
• dobrá vybavenosť školy IKT technikou;
• dobrá počítačová  gramotnosť takmer všetkých pedagogických zamestnancov;
• záujem učiteľov o ďalšie vzdelávanie ;
• projektové aktivity školy a realizácia niekoľkých projektov;
• estetizácia a inovácia prostredia školy;
• prezentácia školy na verejnosti (web. stránka, akadémie, rozhlas,);
• akceptácia vzdelávacích a výchovných zámerov školy zákonnými zástupcami detí ;
• fungujúca práca záujmových krúžkov; 
• práca Žiackej školskej rady a jej akceptácia vedením školy a ped. zborom;
• spolupráca so zriaďovateľom – OcÚ Dolný Pial a inými organizáciami.

 

Slabé stránky školy:

• zvyšujúci sa počet žiakov zo soc. znevýhodneného prostredia;
• komunikácia s rodičmi problémových žiakov pri riešení vzniknutých problémov (nedostatočný záujem zo strany rodičov);

 

Príležitosti 

• zlepšujúce sa podmienky vzdelávania žiakov v škole – odborné učebne, školská knižnica, zakúpenie novej didaktickej techniky, výukových softvérov a učebných pomôcok;
• získať žiakov zo susedných obcí;
• v maximálnej miere uspokojovať požiadavky objednávateľov školských služieb, t. j. rodičov a ich detí;
• umožniť ďalšie vzdelávanie učiteľov (metodické centrum, vysoké školy);
• využívať možnosti štrukturálnych fondov;
• rozvíjať informačný systém slúžiaci absolventom ZŠ na výber stredných škôl, využívať moderné informačné technológie pri rozvoji poradenstva o povolaniach a zamestnaniach;
• zmeniť školu na centrum vzdelávania, športu a kultúry
• venovať zvláštnu pozornosť výučbe cudzích jazykov, environmentálnej a regionálnej výchove  a informačným technológiám.

 

Riziká

• demografický pokles populácie;
• nepriaznivá ekonomická situácia v niektorých rodinách;
• nedostatočný záujem zo strany rodičovskej verejnosti ;
• negatívne vplyvy na žiakov cez masovokomunikačné prostriedky a rizikovým vplyvom na rozvoj osobnosti spôsobený využívaním sociálnych sietí, internetu, sledovanie médií bez kontroly času a obsahu
• zvyšujúci sa počet žiakov so ŠVVP a poruchami správania
• zvyšovanie administratívy
• nedostatok financií na odmeňovanie pedagogických a nepedagogických zamestnancov, ktoré sú vyčlenené v štátnom rozpočte, nízka mzda určená štátom

 

 

 

II.

1. Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods. 2 písm.

     V škole vytvárame bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky vo všetkých  priestoroch, ktoré slúžia na vyučovanie aj činnosť mimo vyučovania. Pri zostavovaní rozvrhu vyučovania sú dodržiavané psycho - hygienické zásady a organizácia vyučovania podľa prevádzkového poriadku školy. Počas prestávok je zabezpečený dozor. Pre žiakov, ktorí nemajú po skončení vyučovania autobusový spoj, je zabezpečená čakacia miestnosť, v ktorej je pedagogický dozor. Úvodné vyučovacie hodiny na začiatku školského roka venujú triedni učitelia poučeniu žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, vhodnom správaní sa pri predchádzaní vzniku rôznych úrazov, ktoré sú zahrnuté do školského poriadku pre žiakov. Zákonní zástupcovia žiakov sú so školským poriadkom oboznámení na prvom zasadnutí rodičov. Zamestnanci absolvujú pravidelné školenia o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Všetci zamestnanci absolvovali kurz prvej pomoci.

Zamestnávateľ spolu s bezpečnostným technikom zabezpečuje pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a odstraňovanie nedostatkov podľa výsledkov revízií.

Na druhom stupni sa prierezová téma Ochrana života a zdravia  realizuje prostredníctvom učebných predmetov a  samostatných organizačných foriem vyučovania – didaktických hier a účelových cvičení. Sú vypracované prevádzkové poriadky odborných učební, telocvične a smernice na organizovanie školských výletov, exkurzií, plaveckého výcviku, školy v prírode.

Zvláštnu pozornosť venujeme prevencii šikanovania na škole. Plán prevencie šikanovania vychádza zo základného dokumentu, ktorý bol vydaný MŠVVaŠ SR : metodické usmernenie č. 7/2006 – R z 28.3.20006. Základným preventívnym opatrením našej školy je princíp : „Sme škola, kde sa šikanovanie netoleruje v žiadnych podobách!“ Plán zahŕňa pravidlá správania a konania žiakov vrátane sankcií za ich porušenie ( žiaci a ich zákonní zástupcovia sú oboznámení s opatreniami na začiatku školského roka ).

 

 

2. Voľnočasové aktivity školy ( § 2 ods. 2 písm .

Voľnočasové aktivity sa orientovali na záujmovú činnosť žiakov, ktorá sa realizovala formou záujmových krúžkov. Krúžky : Malí plavci  – Mgr. J. Konczová , Zdravotníček -  Mgr. M. Mikešová, Loptové hry – Mgr. Z. Kováčová, Počítačový –  Mgr. B. Vidová, Hravé čítanie  – Mgr. K. Slaničanová, Folklórny  – Mgr. V. Klenková,       Lets Dance – Mgr. A. Pojarová,   Matematický krúžok– Mgr. Amersteinová, Chemický krúžok-Ing. Roľková, Spoznávaj svet – Ing. Valentková, Šikovné rúčky -Mgr. Sajková Zuzana, Výtvarníček-          Mgr. Eva Šelingerová, Dejepisný krúžok – Mgr. Peter Podoba, Krúžok spievania – Mgr. Ľudmila Šafárová, Športové hry – Mgr. Marcela Lukácsová,

 

 

 Výsledky týchto aktivít boli prezentované pri rôznych príležitostiach v rámci školy a obce, na rôznych súťažiach.

Triedni učitelia počas celého roku organizovali inovatívne formy na doplnenie výchovno – vyučovacieho procesu, aktivity ku Dňu zeme, Svetovému dňu mlieka. Veľkej obľube sa tešili triedne aktivity, ktoré pomáhajú upevniť kolektív triedy ako opekanie, koncoročné školské výlety, exkurzie.

 

 

c) Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom (§ 2 ods. 2 písm. c)

 

Škola v spolupráci s rodičmi zabezpečovala pre žiakov pracovné zošity, knihy na zlepšenie vyučovacieho procesu, finančne podporovali lyžiarsky výcvik, podporovali žiakov pri reprezentácii školy na športových súťažiach, olympiádach. Prispievali na odmeny pre žiakov, ktorí dosahujú výborný prospech a vzornú dochádzku.

 

 

d) Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú

 

Počas celého školského roka 2019/2020 škola spolupracovala s Materskou školou v  Dolnom Piali, Bardoňove, Ondrejovciach a organizáciami, ktoré pôsobia v obci.

 

 

 

Hodnotenie dištančného vzdelávania

 

Metodické združenie

Výchovno-vzdelávacia činnosť bola prerušená v čase od 16 3. 2020 do 29.3. 2020 na základe usmernenia Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 12. marca 2020.

Od 13. marca 2020 do 30. júna prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu.

Vyučovanie ďalej prebiehalo dištančnou formou. Úlohou bolo zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení žiakov rešpektovaním individuálnych podmienok na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie. Pozornosť sme  sústredili na poskytovanie spätnej väzby, akceptovali sme jedinečnosť podmienok žiaka na vzdelávanie. Spätná väzba mala motivačný charakter, pomenovala  žiakom chyby, ktoré robili a navrhovala postup pri ich odstraňovaní. Počas dištančného obdobia sme používali slovné hodnotenie. V záverečnom hodnotení v II. polroku sme sa na MZ dohodli na kombinovanom hodnotení, nakoľko sme mali dostatočný počet známok už pred prerušením vyučovania (klasifikácia predmetov SJL, MAT, PVO, PRI, VLA,absolvoval – VYV, HUV, TSV, PRV, INF).

Počas dištančného vyučovania sme preberali učivo podľa tematických výchovno-vzdelávacích plánov.

V 1.A boli úlohy zadávané týždenne, s rozpisom na jednotlivé dni. Okrem zadaní žiaci posielali raz týždenne nahrávku čítania(video, audio). Využívali  aj interaktívne učebnice, materiály dostupné na bezkriedy.sk a to hlavne prezentácie, doplňovačky a zábavné úlohy, testy.

Žiaci pracovali so šlabikárom a bonusovými úlohami. Ako bonus mali žiaci pripravenú online hru zameranú na programovanie – galaxycodr.sk. Spätná väzba – žiaci posielali zadania vypracovaných úloh a za odovzdané zadania získavali body. Triedna učiteľka zabezpečovala komunikáciu s rodičmi prostredníctvom telefónu, rodičovského konta v internetovej žiackej knižke, odkazy na videá.

V 2.A  boli úlohy zadávané cez Edupage a zborovňu.sk s prepojením na  portál bezkriedy.sk. Námety boli čerpané z internetových stránok TAKTIK.sk, EDUWORLD.sk,Youtube.com, Messenger.Žiakom boli posielané prezentácie na lepšie osvojenie učiva, pracovali v pracovnej učebnici a v pracovných listoch (Prvouka),  pracovných zošitoch, zbierke úloh. Boli im zadávané odkazy na samostatnú prácu a interaktívne online cvičenia. Dôležitý bol aj telefonický kontakt s rodičmi. Elektronicky poslané vypracované zadania boli žiakom opravené a vyhodnotené. Pre žiakov bez pripojenia na internet boli úlohy zadávané cez SMS správy,alebo prostredníctvom asistentky učiteľa, ktorá s nimi pracovala raz týždenne.Pridelené materiály im vytlačila a následne podľa potreby vysvetlila. Pomáhala aj s vypracovaním pracovných listov.

Z odovzdaných prác žiakov sa vytváralo portfólio.  O neplnení svojich povinností bol informovaný ich zákonný zástupca. V prvouke boli zadávané aj projekty, ktoré následne žiaci prezentovaliformou videonahrávky, fotiek, hlasových správ. Spätná väzba bola veľmi dobrá.

V 2.B  pre žiakov s možnosťou pripojenia na internet boli zadávané úlohy cez aplikáciu Edupage. Okrem nej triedna učiteľka komunikovala so žiakmi cez Messenger. Často boli zadávané témy nového učiva a učiva na opakovanie prostredníctvom SMS správ. Triedna učiteľka využívala aj pomoc asistentky, ktorá pracovala so žiakmi,od ktorých žiakov nebola spätná väzba. Raz do týždňa s nimi vypracovávala zadané úlohy a cvičenia.

V 3.A žiaci pracovali denne  cez portál Edupage, zborovňa.sk – bezkriedy.sk. Pravidelne im boli posielané materiály k novému učivu – pracovné návody, vysvetlenia k práci s novým učivom, cvičenia na opakovanie, prezentácie k vyvodeniu nového učiva. Učivo sa preberalo podľa plánu a vždy na záver bolo cvičeniami zopakované. Všetky vypracované materiály boli opravené, slovne zhodnotené,  s poukázaním na klady ale aj nedostatky a poslané späť na opravu. Chyby boli následne odstránené. Triedna učiteľka komunikovalas rodičmi aj prostredníctvom SMS správ, telefonického rozhovoru i cez Messenger. Niektorí žiaci vypracovávali počas dištančného vyučovania  aj projekty k učivám prírodovedy a vlastivedy. Prezentovali ich po nástupe do školy. Pri práci pomáhala aj asistentka učiteľa.

Pre žiakov 4.A boli z jednotlivých tém spracované prezentácie a pracovné listy, ktoré triedna učiteľka pripájala na portál zborovňa.sk – bezkriedy.sk  alebo cez portál Edupage. Všetci žiaci komunikovali denne, posielali svoje vypracované úlohy, ktoré boli následne opravené a vyhodnotené. Niektorí využívali aj Wats up, alebo Messenger.Z čítania posielali raz do týždňa svoje zvukové nahrávky. Pri práci pomáhala aj asistentka učiteľa, ktorá distibuovala pracovné listy a úlohy žiakom, ktorí mali problém s prístupom na internet. Žiaci boli hodnotení priebežne podľa vypracovaných pracovných listov, podľa výsledkov elektronických testov, nahrávok čítania.V predmetoch PRI a VLA boli úlohy zadávané raz týždenne. Žiaci dostávali poznámky a prezentácie, pracovali v pracovných zošitoch. Zvládnutie učiva bolo spätne kontrolované formou E-testov zadávaných na bezkriedy alebo na Edupage. Žiaci vypracovávali aj projekty. Všetci svoj projekt odovzdali buď odfotený na papieri, alebo vo forme powerpointovej prezentácie. Žiak bez internetového pripojenia spolupracoval s asistentkou učiteľa. Práca žiakov bola pravidelne konzultovaná so zákonnými zástupcami žiakov.

Výučba anglického jazyka na I. stupni prebiehala 1-krát do týždňa aj online formou prostredníctvom aplikácie zoom. Na zoom meeting prichádzalo viac ako 80% žiakov z každej triedy. Veľkou výhodou bolo, že žiaci lepšie pochopili učivo, čo sa odrážalo aj na odovzdaných zadaniach týchto žiakov. Ďalšou výhodou bolo online preverovanie čiastkových vedomostí. Hodnotenie bolo  oveľa objektívnejšie, pretože na online hodinách im rodičia nepomáhali. Žiaci sa na toto vzdelávanie veľmi rýchle adaptovali a mali radosť z takéhoto stretnutia. Súbory s vypracovanými úlohami boli posielané na 95% úspešne, slabšie to bolo s nahrávkami čítania a nahovorenými prezentáciami. Rodičia posielali nahrávky cez Edupage, bezkriedy.sk, gmail, Messenger a WhatsApp. Elektronicky poslané vypracované zadania boli žiakom opravené a vyhodnotené. Pre žiakov bez pripojenia na internet boli úlohy zadávané cez SMS správy, alebo prostredníctvom asistentky učiteľa.

Asistentka učiteľa pracovala so žiakmi, ktorí nemali vytvorené možnosti k dištančnému vzdelávaniu – doma mali slabé internetové pripojenie, alebo nemali žiadne. Väčšina žiakov pochádzala zo SZP, ale boli tam aj žiaci, ktorí si neplnili zadané úlohy od učiteľa.  Komunikovala s učiteľmi, rodičmi, opravovala a posielala vypracované materiály od žiakov učiteľom a naopak. Nakoľko mnohí žiaci vypracovávali zadané úlohy s veľkou chybovosťou a  úlohám nerozumeli, tak so žiakmi začala pracovať počas individuálnych alebo skupinových stretnutí raz alebo dvakrát do týždňa podľa potreby, pri dodržaní všetkých epidemiologických opatrení. So žiakmi vypracovávala projekty, pomáhala so zadaním a vypracovaním úloh, vysvetľovala nové učivo, utvrdzovala predchádzajúce, vyhľadávala a chystala materiály. S jednotlivými žiakmi pracovala prezenčne v škole i doma, roznášala materiály k výučbe priamo domov. Neustále hľadala možnosti a formy ako pomôcť žiakom, rodičom, učiteľom. S mnohými žiakmi bola takáto výučba problematická, nie vždy prišli v dohodnutom termíne a zadané úlohy neboli opakovane vypracované. Ťažká a problematická bola aj motivácia k práci. Na I. stupni  pracovala so žiakmi – K. Rafaelovou, T. Némethom.

Od 1. júna začalo vyučovanie na I. stupni prebiehať prezenčnou formou.  Pracovali sme podľa daného rozvrhu. Vyučovania sa zúčastnila väčšina žiakov. Mali sme dostatočný priestor na zopakovanie a utvrdzovanie učiva prebraného formou dištančného vyučovania.So žiakmi, ktorí zostali doma sme naďalej pokračovali v dištančnej forme vzdelávania. Od 22.6. nastúpili ďalší žiaci, aj keď nie všetci.  Učivo v jednotlivých predmetoch sme prebrali, zopakovali a utvrdili.

Zápis do 1. ročníka sa konal elektronicky na webovej stránke školyv termíne od 15. apríla do 30.apríla 2020.

Vo výnimočných prípadoch dňa 17. apríla 2020 od 10:00 do 13:00 hodiny v zborovni ZŠ, s dôrazom na dodržanie hygienických opatrení. (Jeden zákonný zástupca bez prítomnosti dieťaťa). Na zápis bolo potrebné priniesť občiansky preukaz zákonného zástupcu a rodný list dieťaťa.

Matematická súťaž Klokan sa presunula z marca na jún. Súťaže sa zúčastnilo 28 žiakov I. stupňa (1.A 13 žiakov, 2.A 7 žiakov, 3.A 5 žiakov a 4.A 3 žiaci).

 

Finančná a čitateľská gramotnosť.

Čitateľskú a finančnú gramotnosť sme implementovali do všetkých predmetov na 1. stupni s dôrazom na:

ČIG - Precvičovanie komunikačných zručností v modelových situáciách.

Verbálne a neverbálne vyjadrenie emocionálneho zážitku z textu.

Tvorivé čítanie – reprodukcia textu, charakteristika postáv.

Interpretovanie a integrovanie daných informácií.

Rozpoznať a používať rôzne organizačné prvky k textu na vyhľadávanie a identifikáciu relevantnej informácie.

Logicky spájať informácie z celého textu s cieľom určiť postupnosť aktivít.

FIG - Uviesť jednoduché príklady, ako sa môžu osobné údaje dostať k nepovolaným osobám.

Roztriediť príjmy do domácnosti a výdavky na domácnosť.

Vysvetliť, čo môže nastať pri požičiavaní si cenných predmetov alebo peňazí.

Navrhnúť spôsoby riešenia finančných situácií, v ktorých sa stretne s klamstvom, podvodom, nečestným správaním.

 

 

Opatrenia na nový školský rok

 

Slovenský jazyk a literatúra:

• dbať na dôsledné osvojenie pravopisu
• neustále zlepšovať čitateľskú zručnosť a komunikatívnosť  žiakov využívaním aj mimočítankovej literatúry, besedami, zážitkovým čítaním v knižnici, tvorbou  projektov
• rozvoj rečových zručností v ústnej i písomnej forme
• zapojenie žiakov do literárnych súťaží
• zlepšenie grafického prejavu

Matematika

• venovať pozornosť talentovaným a nadaným žiakom a zapájať ich do matematických súťaží
• na vyučovacích hodinách riešiť divergentné úlohy s cieľom ďalšieho rozvíjania logického myslenia
• v geometrii dbať na presnosť pri rysovaní a správnom označovaní geometrických útvarov, dôsledne dbať na to, aby žiaci pri rysovaní používali ostrú ceruzku

Vlastiveda

• vedieť sa orientovať na mape
• vedieť samostatne pracovať s učebnicou, PZ a mapou
• naučiť žiakov samostatnému rečovému prejavu pri ústnych odpovediach
• poznať zvláštnosti regiónu a prehlbovať ich národné cítenie a lásku k vlasti

Prírodoveda

• v praktických činnostiach naučiť žiakov uplatňovať metódy porovnávania, analýzy a syntézy, zovšeobecnenia, analógie, indukcie a dedukcie, ako i základnými metódami a spôsobmi skúmania skutočnosti

 

Na všetkých predmetoch:

• Pre zlepšenie správania zaraďovať do vyučovacieho procesu výchovné programy, spolupracovať so školským psychológom, špeciálnym pedagógom  a rodinou.
• Viesť žiakov k sebahodnoteniu.                               
• Vzájomnou komunikáciou s rodičmi vplývať na odstránenie nedostatočnej prípravy a kontroly  na vyučovanie.
• Na hodinách ešte  vo väčšej miere využívať didaktickú techniku, IKT, dostupné pomôcky a doplnkovú literatúru.
• Väčšia spolupráca s pedagógmi slovenského jazyka a matematiky, jednotne sa dohodnúť na učive, ktoré by mali mať zvládnuté do 5. ročníka.    
• Individuálny prístup k žiakom, spolupráca s rodičmi pri riešení výchovno- vzdelávacích problémov.
• Zlepšenie domácej prípravy, systematické precvičovanie učiva, viesť žiakov k disciplíne, sebahodnoteniu a zodpovednosti.

Dňa 29. júna sme pripravili pre žiakov Didaktické hry. V prvej časti sme absolvovali turistickú vychádzku do vinici a v druhej časti sme plnili úlohy na stanovištiach vonku na dvore. Na záver sa deti ešte trochu spolu zahrali.

Posledný júnový deň sme zhodnotili výchovno-vzdelávacie výsledky a dochádzku žiakov, odovzdali odmeny a ocenenia a rozdali žiakom vysvedčenia.

Na záver by som sa chcela poďakovať vedeniu školy: pani riaditeľke i pani zástupkyni za pravidelnú účasť na našich zasadnutiach, za pomoc pri riešení problémov, za materiálne vybavenie i za dôveru, ktorú nám prejavovali počas celého školského roka. Poďakovanie patrí rovnako aj všetkým učiteľom, vychovávateľom i asistentom  za každodennú prácu v škole aj v čase mimoriadnej situácie doma.Všetkým prajem príjemnú dovolenku, veľa oddychu, slnka a zdravia.

 

 Predmetová komisia prírodovedných predmetov

 

Zhodnotenie dištančného vzdelávania v jednotlivých predmetoch

 

Výučba prebiehala dištančnou formou vo všetkých ročníkoch na 2.stupni ZŠ. Učivo sa preberalo podľa pôvodných učebných osnov a tematických plánov.

Úlohy boli zadávané pravidelne každý týždeň, v pondelok alebo utorok, žiaci mali dané úlohy poslať na kontrolu vždy do konca týždňa.

Žiakom bola vždy odoslaná spätná väzba, čo vypracovali dobre, čo bolo potrebné opraviť, súčasťou bola aj pochvala za správne vypracovanú úlohu alebo povzbudenie do ďalšej práce.

V apríli prebiehala výučba aj prostredníctvom online hodín v prostredí ZOOM, v 9.ročníku v prostredí Discord, kde bolo žiakom vysvetlené učivo a skontrolovali sme si spoločne zadané úlohy.(www.interaktivita.taktik.sk)

Komunikácia s rodičmi, žiakmi, zasielanie materiálov, PL, zadaní domácich úloh prebiehali cez:

• učiteľský vzdelávací portál  www.zborovna.sk  (žiacky portál www.bezkriedy.sk)
• stránka školy EDUpage
• mobilná aplikácia Messenger

Žiaci učivo zvládli veľmi dobre, niektorí priemerne, mali problém s prepojením faktov z jednotlivých učív, dokázali sa naučiť nové informácie a veľmi pekne vypracovávali úlohy v PZ. Nakoľko sa niektorí žiaci nezúčastňovali online hodín a neodovzdávali pravidelne vypracované úlohy, bude potrebné dané učivá zopakovať a precvičiť na začiatku budúceho školského roka.

V piatom ročníku prebiehala výučba od 1.6.2020 prezenčnou formou.

Žiaci boli hodnotení podľa dosiahnutých výsledkov pred prerušením vyučovania, podľa vypracovaných úloh a projektov, výsledkov online interaktívnych cvičení a snahy zapájať sa do dištančnej výučby ( online hodiny, odovzdávanie úloh, komunikácia s vyučujúcim). Pri hodnotení som zohľadňovala aj technické možnosti žiakov v domácom prostredí, ich digitálne zručnosti a spoluprácu s asistentom učiteľa.

Žiaci, ktorí nemali zabezpečené technické podmienky pre online výučbu, alebo prístup k internetu mali zabezpečené pravidelné zasielanie materiálov, pomoc pri vypracovávaní a kontrolu vypracovaný úloh asistentkami učiteľa a školským psychológom, ktorí následne konzultovali vzniknuté problémy.

Tie sa následne riešili triedny učitelia s rodičmi. V týždni od  15.6.-19.6. najmenej aktívni žiaci prišli do školy v presne určený deň, kde si doplňovali zameškané zadania a úlohy.

Žiaci učivo zvládli priemerne. Učivo je náročné vo všetkých ročníkoch, preto bude potrebné dané učivá zopakovať a precvičiť na začiatku budúceho školského roka.

Od 22.6.2020 prebiehala výučba prezenčnou formou, ktorej sa zúčastnila väčšina žiakov.

Hodnotenie práce asistenta učiteľa

Od 13. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu.

V marci a apríli som vytvárala pracovné listy s doplnkovými úlohami k už preberanému učivu. V čase mimoriadnej situácie som celkovo navštevovala a pracovala so šiestimi žiakmi. Počas tohto vyučovania som podľa pokynov pripravovala materiály v papierovej forme a usmerňovala žiakov pri práci. Taktiež bolo mojou úlohou pripraviť interaktívne pomôcky, pracovné listy s doplnkovými úlohami k prebranému i opakovanému učivu a didaktické materiály.

Od 20.4 – 1.5. 2020 som osobne navštevovala troch žiakov a , ktorí potrebovali pomoc s distribúciou učebných materiálov v Dolnom a Hornom Piali, dvakrát do týždňa. Stretnutia so žiakmi a ich rodičmi prebiehalo  v prirodzenom prostredí formou osobných návštev. Od 4. 5 - 29. 5. 2020 som mala pridelených päť žiakov. Stálu pomoc potrebovali štyria žiaci, z toho jeden neprejavoval záujem  o kontakt  a doplnenie vedomostí. Stretnutia boli v stredu ráno v parku, v obci Horný Pial.

Na stretnutia som sa pripravovala ,skompletizovala som učebné materiály za celý týždeň. Tieto som si naštudovala, pre správne a odborné vysvetlenie učiva študentom. Žiaci boli vopred informovaní o stretnutí – kedy, kde, o koľkej sa vidíme, čo si naň priniesť, čo budem kontrolovať. Stretnutia prebiehali individuálne, aby výklad a práca bola s minimalizovaním vonkajších vplyvov a s dosiahnutím maximálneho sústredenia žiaka. Samozrejme sme dodržiavali podmienky bezpečnosti a ochrany zdravia. Na stretnutia som nosila všetky potrebné pomôcky. Organizácia stretnutí bola v súlade s individuálnymi predpokladmi žiakov a s dodržaním fáz edukácie.

 

Správa PK spoločenskovedných predmetov z mimoriadnej situácie

Počas mimoriadnej situácie (16.03.2020-30.06.2020) organizácia vyučovania prebiehala podľa usmernení vydaných MŠVVŠ SR. Učitelia postupovali podľa pokynov na stránke www.ucimenadialku.sk a www.minedu.sk.

 

Metódy a formy vyučovania

Všetci  členovia PK pracovali dištančnou formou. Na zadávanie úloh pre žiakov sa využíval portál www.zborovna.sk s prepojenosťou na www.bezkriedy.sk a portál edupage.sk. S týmito portálmi pracovala väčšina žiakov 2.stupňa.

Vyučujúci pripravovali učebné materiály vo forme poznámok, powerpointových prezentácií, zvukových nahrávok, pracovných listov alebo projektov. Námetyčerpali z mnohých internetových zdrojov a zadávali odkazy pre samostatnú prácu žiakov napr.: www. youtube.com. Učitelia komunikovali so žiakmi aj cez email, facebook, messenger. Niektorí žiaci síce mali prístup k internetu, ale iba v obmedzenej forme (v mobile). Preto sa často zadávali témy učív a zadaní v rôznych formátoch, aby ich žiaci v mobile dokázali v daných formátoch otvoriť.

Žiaci odovzdávali vypracované zadania elektronicky jednotlivým vyučujúcim na kontrolu. Učitelia žiakom poskytovali spätnú väzbu, postupne vyhodnocovali činnosť žiakov, upozorňovali na nedostatky. Niektorí žiaci si vyžadovali aj individuálnu konzultáciu k riešeniu zadaných úloh.

Členovia PK uskutočňovali online vyučovacie hodiny prostredníctvom platforiem ZOOM alebo DISCORD. Počas hodín bolo žiakom vysvetlené nové učivo, bola poskytnutá spätná väzba. V prípade potreby sa žiakom opätovne vysvetlili problematické zadania.

Pre žiakov so zlými technickými podmienkami sa úlohy zadávali v tlačenej forme. Vyučujúci pripravovali materiály, ktoré boli žiakom osobne doručené prostredníctvom asistentiek učiteľa raz týždenne pri prísnom dodržiavaní hygienických opatrení.V prípade potreby bola poskytnutá aj individuálna konzultácia so zákonnými zástupcami žiakov.

Na základe pokynov MŠVVŠ SR sa vypracoval rozvrh hodín pre žiakov. Od 04.05.2020 nadobudlo platnosť Usmernenie MŠVVŠ SR k obsahu a organizácii vzdelávania žiakov ZŠ, ktorým sa obsah vzdelávania vymedzil tak, že sa určili hlavné vzdelávacie oblasti a komplementárne vzdelávacie oblasti. Týmto rozhodnutím sa predišlo preťaženiu pedagógov  i žiakov v období karantény. Podľa usmernení sa nepísali predpísané kontrolné písomné práce, kontrolné diktáty a kontrolné slohové práce.

 

Spôsob hodnotenia

Hodnotenie spoločenskovedných predmetov v 5. - 9. ročníku v čase mimoriadnej situácie spôsobenej prerušením vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020 vychádzalo z usmernenia hodnotenia žiakov základných škôl v čase mimoriadnej situácie spôsobenej prerušením vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020, ktoré bolo vydané Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR dňa 20. apríla 2020. Toto hodnotenie bolo schválené na zasadnutí PK spoločenskovedných predmetov dňa 12.05.2020.

Základné princípy hodnotenia žiakov v čase prerušeného vyučovania v školách:

• Zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení každého žiaka rešpektovaním individuálnych podmienok na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie.
• Sústrediť pozornosť na poskytovanie slovnej spätnej väzby.
• Akceptovať jedinečnosť podmienok žiakov na vzdelávanie.
• Priebežné hodnotenie má mať charakter konštruktívnej spätnej väzby poskytovanej žiakom počas učenia sa žiakov. Je realizované slovným hodnotením.
• Hodnotenie musí mať motivačný charakter, pomenovať žiakom chyby, ktoré robia a navrhnúť postup pri ich odstraňovaní.
• Priebežné hodnotenie má mať značne individualizovaný charakter, zohľadňovať vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliadať na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť.
• Pri priebežnom a záverečnom hodnotení budeme prihliadať predovšetkým na osobitosti, možnosti a individuálne podmienky na domácu prípravu počas prerušeného vyučovania v školách.
• Pri pribežnom aj záverečnom hodnotení budeme zohľadňovať aj sebahodnotenie žiaka.

 

Kritériá hodnotenia jednotlivých predmetov(viď príloha č.1-Hodnotenie spoločenskovedných predmetov v 5. - 9. ročníku v čase mimoriadnej situácie spôsobenej prerušením vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020, príloha č. 2 - Hodnotenie žiakov ZŠ Dolný Pial - špeciálne triedy pre žiakov s MP/A variant – /3. 4. 5. 7. a 9. ročník/ v čase mimoriadnej situáciespôsobenej prerušením vyučovania v školskom roku 2019/2020)

 

Silné a slabé stránky vzdelávania počas mimoriadnej situácie

Silné stránky dištančného vzdelávania:

• možnosť individuálneho prístupu vyučujúceho k žiakovi
• včasné a zrozumiteľné pokyny zo strany vedenia školy
• úprava rozvrhu hodín pre dištančné vzdelávanie
• pomoc asistentov pri distribuovaní pracovných listov žiakom
• podpora samo vzdelávaniažiakov
• overenie schopnosti práce vyučujúcich a žiakov s portálmi www.zborovna.sk a www.bezkriedy.sk, www.edupage.sk
• zlepšenie práce s IKT u žiakov aj vyučujúcich
• pozitívny tlak na žiakovpre samostatné vyhľadávanie si informácií
• zlepšenie spolupráce so zákonnými zástupcami

 

Slabé stránky dištančného vzdelávania:

• neobjektívne hodnotenie
• mnohým žiakom pomáhali pri vypracovaní úloh rodinní príslušníci (rodičia, starší súrodenci)
• nepochopené učivo bez učiteľovho výkladu
• slabá čitateľská gramotnosť
• chýbajúce sociálne kontakty
• rôzna kvalita pripojenia na internet u žiakov
• slabšia úroveň digitálnych zručností
• slabé technické hardverové a softverové vybavenie žiakov (nekvalitné notebooky prípadneichabsencia, mobily nevybavené možnosťou otvárania bežných súborov v tradičných formátoch WORD, PDF, PPT)

 

Návrh opatrení

Zvážiť možnosť internetovej komunikácie žiakov a učiteľov cez dostupné komunikačné portály a aplikácie (edupage, zborovňa, ZOOM, DISCORD), zabezpečenie školení  k slovnému hodnoteniu žiakov. Zadávať domáce úlohy pre žiakov absentujúcich na vyučovaní na portáli edupage alebo bezkriedy a zabezpečiť doučovanie absentujúcich žiakov po návrate do školy.

Rozvíjať čitateľskú a jazykovú gramotnosť žiakov,  zvýšiť u žiakov aj pedagógov technické

zručnosti pripráci s IKT.

Využívať inovatívne metódy vo vyučovacom procese – problémové vyučovanie a iné aktivizujúce metódy.

 

Obsah učiva

V dôsledku mimoriadnej situácie sa nemuselo pristúpiť k redukcii učiva podľa odporúčaní Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR na kmeňové učivo. Učivo sa preberalo podľa pôvodných učebných plánov a osnov vo všetkých predmetoch v ročníkoch 5. – 9..

Niektoré problematické témy bude potrebné utvrdiť na začiatku nového školského roka.

Podrobné zhodnotenie úrovne vyučovania jednotlivých predmetov je k nahliadnutiu u vedúceho PK.

Členovia PK pristupovali k plneniu úloh práce dôsledne a zodpovedne, čím v značnej miere prispeli k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu v spoločenskovedných predmetoch.