S p r á v a

o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti

Základnej školy Dolný Pial

za školský rok 2017/2018

Predkladá:

PaedDr. Jana Drienovská

riaditeľka školy

Prerokované na pedagogickej rade školy

dňa 3.10. 2018

Vyjadrenie Rady školy:

Rada školy odporúča zriaďovateľovi

Obec Dolný Pial

s c h v á l i ť

Správu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

základnej školy za školský rok 2017/2018

...............................................................

          Mgr. Marcela Lukácsová    

predseda Rady školy pri ZŠ Dolný Pial

Stanovisko zriaďovateľa:

Obec Dolný Pial

s c h v a ľ u j e

Správu o výsledkoch a podmienkach

výchovno-vzdelávacej činnosti

základnej školy za školský rok 2017/2018

..........................................................

              Robert Potocký Bc.

          starosta obce Dolný Pial

Východiská a podklady:

Správa je vypracovaná v zmysle:

1. Vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 Z.z. zo 16.12.2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
2. Metodické usmernenie MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z.z.
3. Koncepcia školy na roky 2014- 2020.
4. Vyhodnotenia plnenia plánov práce metodického združenia ročníkov 1.- 4., predmetovej komisie prírodovedných predmetov a spoločenskovedných predmetov.
5. Informácie o činnosti Rady školy pri Základnej škole v Dolnom Piali .
6. Vyhodnotenie environmentálnej výchovy,mediálnej výchovy,  drogovej prevencie, cesty k  emocionálnej zrelosti, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, finančná gramotnosť, čitateľská gramotnosť, národný projekt boja proti obezite.

I.

a) Základné údaje o škole: ( § 2 ods. 1 písm. a)

Rada školy:

            Rada školy pri ZŠ Dolný Pial bola ustanovená v zmysle §24 zákona č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa 21.5.2016. Funkčné obdobie začalo dňom 1.7.2016 na obdobie 4. rokov.

b) Údaje o predmetových komisiách a metodických združeniach – poradných orgánoch riaditeľa školy:

Metodické združenie 1.-4. ročníka: vedúca Mgr. Zlatica Kováčová

Predmetová komisia prírodovedných predmetov: PaedDr. Lucia Machová

Predmetová komisia spoločenskovedných predmetov: Mgr. Peter Podoba

Hlavné úlohy a prierezové témy z hlavných úloh školy boli premietnuté v plánoch MZ a PK a realizovali sa vo výchovno-vzdelávacom procese. Vedenie školy mesačne na pracovných poradách prehodnocovalo hlavné úlohy a v spolupráci s poradnými orgánmi prijímali riešenia, opatrenia na realizáciu úloh. Hlavné úlohy a prierezové témy zo školského vzdelávacieho programu školy boli konzultované na poradách vedenia školy za prítomnosti vedúcich MZ a PK.

Údaje o žiakoch školy za školský rok 2017/2018 ( 2 ods. 1 písm. b )

Základná škola

c) Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka, údaje o počtoch a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na štúdium na stredné školy ( § 2 ods. 1 písm. 2. c)

c1) Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ :

V školskom roku 2017/18 bolo zapísaných17 žiakov, 1 odklad povinnej školskej dochádzky o 1. škol. rok .

c 2) Údaje o prijatých žiakoch na štúdium na stredné školy

c.2.1  žiaci 9. ročníka

Prehľad o počte žiakov 9. ročníka prijatých na jednotlivé druhy SŠ

Do pracovného pomeru:  

e) Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania. ( § 2 ods. 1 písm. e)

e.1.) I. stupeň základnej školy

Hodnotenie žiakov 1.-4. ročníka

Priemerný prospech z jednotlivých predmetov podľa tried

e.2.) II. stupeň základnej školy

Špeciálne triedy

e.3.) Výsledky externých meraní – Monitor 9

Trieda

g) Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie ( § 2 ods. 1 písm. g)

Zoznam učiteľov a ich aprobácia:

Vychovávateľky ŠKD:

Technicko-hospodársky pracovníci:

g 2) Odbornosť vyučovania podľa jednotlivých predmetov v školskom roku 2016/2017

Predmet

h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy ( § 2 ods. 1 písm. h)

Priebeh vzdelávania/počet

1. Údaje o aktivitách školy (§ 2 ods. 1 písm. i)

Dosiahnuté výsledky v predmetových olympiádach a súťažiach

Výtvarné aktivity a  súťaže 3.B, 5.B / špeciálne triedy /

Výlety- exkurzie

• exkurzia v koncentračnom tábore Osvienčim v Poľsku.
• exkurzia do Štiavnických vrchov
• exkurzia vo Viedni

Rozhlasové relácie

17. november – Deň boja za slobodu a demokraciu, 28.10. – Deň vzniku ČSR, 13. – 17. marca – Týždeň mozgu, 21.3., Medzinárodný deň boja proti rasovej diskriminácii, 8. máj – Deň víťazstva nad fašizmom, 22. marca - Svetový deň vody.

Deň jablka, Deň Eura, Svetový deň duševného zdravia, Svetový deň sporenia, Deň Země,

Mesiac lesov, Medzinárodný deň gramotnosti, Svetový deň boja proti rakovine, Medzinárodný deň zdravia, Medzinárodný deň Rómov

j) Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená (§ 2 ods. 1 písm. j)

Podporné aktivity na realizáciu úloh školy realizácia projektov

k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole (§ 2 ods. 1 písm. k)

            Inšpekčná činnosť bola vykonaná v dňoch od 9.3.2016  do 15.3.2016.

Závery:

Pozitívom ŠkVP bolo využitie disponibilných hodín na podporu pnenia cieľov školy v oblasti rozvíjania digitálnej gramotnosti žiakov i kvalitného vyučovania .cudzích jazykov a environmentálnej výchovy. Spracovanie učebných plánov pre iritaktných žiakov reflektovalo rámcove učebné plány, v učebných plánoch pre žiakov s mentálnym postihnutím bol nesúlad medzi deklarovaným počtom hodín a predloženým rozvrhom. Absentovalo rozpracovanie metód a foriem prace i hodnotenia žiakov so ŠVVP; na podmienky školy. V učebných osnovách predmetov matematika, pracovne vyučovanie, slovensky jazyk a literatúra, vlastiveda špeciálnych tried absentoval rozsah hodín. Riaditeľka školy využívala odbornú pomoc metodických organov pri riešení výchovno-vzdelávacích problémov. V činnosti metodických organov bolo v menšej miere zastúpené hodnotenie vzdelávania začlenených žiakov, v predmetovej komisii spoločenskovedných predmetov absentovali vzdelávacie aktivity. Nedostatky sa vyskytli pri realizácii výkonu štátnej správy v neúplnosti podkladov k rozhodnutiam. Kontrola výchovno-vzdelávacieho procesu bola systematická, ale menej funkčná  vo vzťahu k zovšeobecňovaniu kontrolných zistení a ich využitiu na skvalitnenie výchovy a vzdelávania. Klima a kultúra školy prezentovaná zapojením žiakov do projektov," školských mimo školských aktivít i služby výchovného poradenstva podporovali plnenie cieľov školy. Riaditeľka školy a jej zástupkyňa spĺňali požiadavky na výkon funkcie, vyučovací proces väčšiny predmetov bol odborne zabezpečený. Priestorové podmienky i vybavenie didaktickou a výpočtovou technikou umožňovali realizovať' ciele ŠkVP. Zlepšenie si vyžaduje doplnenie učebných pomôcok na vyučovanie predmetov slovensky jazyk a literatúra a technika. Školský poriadok upravoval základné pravidlá vnútorného režimu školy a poskytoval informácie o aktívnej ochrane na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov. Koordinátorka realizovala aktivity na ochranu zdravia žiakov, monitorovala negatívne správanie žiakov a Riaditeľka ukladala opatrenia na ochranu žiakov pred šikanovaním. Organizácia vyučovania a uskutočnených aktivít bola v súlade s právnymi predpismi. Uplatňovanie empatických vzťahov medzi učiteľmi a žiakmi, rešpektovanie individuálnych vzdelávacích potrieb žiakov so ŠVVP prispievali k priaznivej pracovnej atmosfére na vyučovacích hodinách. Posilnenie názornosti vo vyučovaní a rozvíjanie pracovných návykov a zručnosti žiakov podporovalo účelné využívanie učebných pomôcok a didaktickej techniky. Žiaci dokázali s nimi samostatne a zručne pracovať, organizovať a riadiť pridelene úlohy a činnosti. Veľká pozornosť bola venovaná rozvíjaniu pamäťového reprodukovania učiva, výrazne zaostávalo rozvíjanie logického myslenia žiakov, ich vedenie k argumentácii, zdôvodňovaniu a riešeniu tvorivých úloh, čo si vyžaduje zlepšenie. V rámci rozvíjania kompetencii žiakov k celoživotnému učeniu sa asi na jednej tretine hodín nebola uplatnená klasifikácia a rovnaká časť' žiakov mala problémy s formulovaním hodnotiacich a seba hodnotiacich spôsobilostí. Zaraďovanie podnetných otázok a úloh, uplatňovanie dialogických metód vyučovania malo pozitívny dopad na záujem žiakov o učenie, ich aktivizáciu a prácu s textom. Menej výrazne bolo vedenie čo najviac žiakov k súvislému jazykovému prejavu, čo sa prejavilo pri ich reakcii na prezentovanie svojich postojov a názorov, čo si vyžaduje zlepšenie. Slabo rozvíjanými kľúčovými kompetenciami bolo rozvíjanie občianskych a sociálnych spôsobilostí žiakov, hlavne nezaradením kooperatívnych foriem prace žiakov na tretine vyučovacích hodín, nezohľadňovaním ich rozdielnych vzdelávacích schopnosti a zručnosti diferencovanými úlohami a činnosťami aj s ohľadom na ich učebné štýly, čo si vyžaduje zlepšenie. Rozvíjanie digitálnych zručnosti žiakov ten na tretine hodín nemapovalo dobre vybavenie školy prostriedkami IKT. Zlepšenie si vyžaduje uplatňovanie premysleného prístupu učiteľov k overovaniu splnenia výchovno-vzdelávacích cieľov a ich pochopenia žiakmi v závere vyučovacích hodín. Podmienky výchovy a vzdelávania sa zlepšili, najvýraznejšie zabezpečením odbornosti vyučovania, vybavením didaktickou a výpočtovou technikou, vybudovaním odborných učebni, rekonštrukciou budov a rešpektovaním psychohygienických potrieb žiakov pri zostavení rozvrhu hodín.

l) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy (§ 2 ods. 1 písm. l)

V rámci investičnej výstavby ESF prebehla rekonštrukcia školy – výmena plastových okien, rekonštrukcia striech a zateplenie budov školy. Na škole je 13 kmeňových tried. Okrem nich sa žiaci vzdelávajú v odborných učebniach: multimediálnej počítačovej učebni, jazykovej učebni, interaktívnej učebni, školskej knižnici, dve odborné učebne. Pre športovú činnosť sa využíva telocvičňa, viacúčelové ihrisko. V oblasti IKT sa zaznamenal výrazný kvalitatívny posun vo vybavení multimediálnou technikou. Škola má k dispozícii 31 počítačov, 15 dataprojektorov,  22 notebookov, 55 tabletov, 14 interaktívnych tabúľ, 4 multifunkčné zariadenia, 9 tlačiarní, 1 vizualizér, 2 digitálne fotoaparáty.Uvedená technika slúži na skvalitnenie a modernizáciu vyučovacieho procesu, zvyšovanie počítačovej gramotnosti žiakov, učiteľov a širokej verejnosti. Škola zabezpečila výukové programy na vyučovanie všetkých predmetov. Školská knižnica napomáha zvyšovaniu čitateľskej gramotnosti žiakov. Knižnica má pekné priestory, ktoré slúžia aj na priame vyučovanie, ako študovňa a spoločenská miestnosť. Uskutečnilo sa maľovanie tried a výmena podláh v triedach celej školy.

m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy (§ 2 ods. 1 písm. m)

Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiaka:

Rok 2017

n) Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok a vyhodnotenie jeho plnenia (§ 2 ods. 1 písm. n)

Hlavnou snahou školy je, aby žiaci vedeli využiť nadobudnuté vedomosti a skúsenosti v praktickom živote, vedeli diskutovať o problémoch a riešiť ich.

• Pre uchovávanie ľudových tradícií v obci zaraďujeme do učebných plánov Regionálnu výchovu a tradičnú ľudovú kultúru a jej ciele sa premietajú do učebných predmetov /slovenský jazyk, vlastiveda, výtvarná a hudobná výchova, pracovné vyučovanie /;
• vo zvýšenej miere sa venujeme environmentálnej výchove. Pre jej realizáciu posilňujeme hodinovú dotáciu vyučovania prírodovedy, biológie, geografie v jednotlivých ročníkoch.
• Uvedomujeme si potrebu pravidelnej športovej aktivity detí, posilňujeme hodinovú dotáciu telesnej a športovej výchovy, pre šport sa zlepšili podmienky vybudovaním multifunkčného ihriska, naďalej budeme ponúkať možnosti športovania aj v krúžkovej činnosti.
• Jednou z úloh ŠVP a potreba spoločnosti je poskytovať vzdelanie v oblasti IKT. V oblasti IKT sa zaznamenal výrazný kvalitatívny posun vo vybavení multimediálnou technikou, ktorá sa využíva vo vyučovacom procese.
• Veľký význam má výučba cudzieho jazyka, zaviedli sme vyučovanie anglického jazyka od 1. ročníka a nemeckého jazyka od 5. ročníka ZŠ.
• Budeme pokračovať v úspešnej práci s integrovanými žiakmi a žiakmi s poruchami učenia. V tejto oblasti máme dobré dlhoročné skúsenosti, pod vedením špeciálnych pedagógov pomáhame žiakom prekonávať ich postihnutie, dávame im možnosť rovnocenne sa začleniť do triedneho kolektívu. Škola sa zapojila do projektu „ Škola otvorená všetkým „ , ktorý je zameraný na integráciu žiakov, spolupracujeme s CPPPaP, ŠPP v Leviciach.

Koncepcia rozvoja našej školy na nasledujúce obdobie

V oblasti riadenia:

• našim najdôležitejším partnerom je rodič, je potrebné s ním spolupracovať tak, aby sa vytvoril zdravý a otvorený vzťah medzi školou a rodičom, ktorý slúži záujmom ich detí. Za týmto účelom budeme pokračovať v už rozbehnutých a úspešných spoločných podujatiach, ktoré mienime aj rozširovať
•  budeme upevňovať a naďalej rozvíjať dobrú spoluprácu so zriaďovateľom, miestnymi spoločenskými organizáciami, ktorí sú nám nápomocní vo výchovno-vzdelávacej činnosti školy
•  rozširujeme spoluprácu s metodickými orgánmi :

 Metodický – pedagogické centrum v Nitre, Štátny pedagogický ústav v Bratislave, Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania v Bratislave, Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Leviciach, Centrom špeciálno – pedagogického poradenstva a prevencie v Leviciach.

•  naďalej budeme hľadať priateľov a sponzorov školy na podporu jej ďalšieho rozvoja
•  budeme zabezpečovať nerušený a úspešný chod celej školy s vhodnými, jasnými a    jednoznačnými riadiacimi pokynmi a činnosťami, ktoré v prvom rade budú slúžiť  záujmom detí
•  naďalej publikovať v médiách dosiahnuté úspechy našej školy vo výchovno-vzdelávacom procese

V personálnej oblasti

•  za veľmi dôležité pokladáme odborný rast zamestnancov, motiváciu, bez ktorej nemôžeme zabezpečiť sústavnú a kvalitnú výchovno-vzdelávaciu činnosť. podpora odborného rastu, podpora zamestnancov v štúdiu
• dosiahnuť silné napojenie rodičov na školu a ich podporu
• rozvíjať medziľudské vzťahy – otvorená komunikácia
• zapájanie do súťaží a projektov
• naďalej budeme rozširovať počet kolegov zapojených do inovačného procesu na škole, veď doteraz získané výsledky a úspechy svedčia o dôležitosti tejto iniciatívy.

V oblasti výchovno-vyučovacej činnosti

Obstáť a vyhovieť požiadavkám 21. storočia:

•  vytvoriť školu, ktorej centrom je dieťa
•  zabezpečovať vedomosti používateľné v živote
•  pripravovať sa na informatickú spoločnosť nového storočia.
•  premeniť tradičné encyklopedicko-memorovacie vzdelávanie na tvorivo-humánne. Dôraz klásť na aktivitu a zodpovednosť osobnosti, kreativitu a progresivitu.

Výchova a vzdelanie

• zvýšiť atraktivitu školy pre žiakov, učiteľov, rodičov a širokú verejnosť
• vytvoriť konkurencieschopnú školu vo vzťahu k iným základným školám v okolí
• zvýšiť kvalitu života v škole pre žiakov aj učiteľov
• vytvoriť optimálne prostredie pre vyučovací proces
• vychovávať k zdravému životnému štýlu
• zlepšovať výchovno – vzdelávacie výsledky
• motivovať žiakov – zavádzať aktivačné, motivačné a kreatívne metódy, preferovať pozitívnu motiváciu,
• využívať nové netradičné metódy a formy práce,
• zvýšiť názornosť vyučovania pomocou IKT,
• vzťah učiteľ – žiak založiť na vzájomnej úcte, rešpektovaní a spolupráce
• eliminovať negatívne vplyvy prostredia
• dbať na individuálne potreby žiaka
• rozvíjať čitateľskú a finančnú gramotnosť – zaradiť ju do všetkých predmetov,
• rozvíjať komunikačné zručnosti – naučiť žiakov čítať s porozumením, vytvoriť z knižnice centrum čitateľských zručností
• rozvíjať športové nadanie žiakov – využívanie všetkých športovísk, pritiahnuť deti k športu cez záujmové útvary,
• rozvíjať počítačovú gramotnosť – projektové vyučovanie, vzdelávanie cez internet – rôzne elektronické databázy, záujmové útvary,
• odbornú štruktúru vyučovania skvalitniť na 100 %;
• ·získať žiakov zo susedných obcí;

Priestorové podmienky

• realizovať maľovanie chodieb školy
• rekonštrukcia žiackych WC

Materiálno-technické podmienky

• obnova a zabezpečenie učebných a didaktických pomôcok,
• nákup kníh do školskej knižnice
• vytvárať podmienky pre bezpečnosť a ochranu zdravia žiakov

o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§ 2 ods. 1 písm. o)

Silné stránky školy:

· starostlivosť o nadaných žiakov, ich úspešnosť umiestnenia v súťažiach a olympiádach

. starostlivosť o deti vyžadujúce špecifické podmienky vzdelávania, začlenených žiakov; 

· úspešnosť rozmiestnenia žiakov na SŠ;

· športové a tradičné aktivity;

· 100% odbornosť vyučovania na I.st., odbornosť vyučovania hlavných   predmetov na II.st.;

· kvalitne fungujúca tímová práca učiteľov;

· dobrá počítačová  gramotnosť takmer všetkých pedagogických zamestnancov;

· záujem učiteľov o ďalšie vzdelávanie ;

· projektové aktivity školy a realizácia niekoľkých projektov;

· estetizácia a inovácia prostredia školy;

· dobrá vybavenosť školy IKT technikou;

· prezentácia školy na verejnosti (akadémie, rozhlas,);

· akceptácia vzdelávacích a výchovných zámerov školy zákonnými zástupcami detí ;

· fungujúca práca záujmových krúžkov; 

· práca Žiackej školskej rady a jej akceptácia vedením školy a ped. zborom;

·  spolupráca so zriaďovateľom – OcÚ Dolný Pial a inými organizáciami.

Slabé stránky školy:

·  zvyšujúci sa počet žiakov zo soc. znevýhodneného prostredia

· neodbornosť vyučovania niektorých predmetov (INV, VUM, TCHV);

· komunikácia s rodičmi problémových žiakov pri riešení vzniknutých problémov;

  Príležitosti 

· zlepšujúce sa podmienky vzdelávania žiakov v škole – PC  učebňa, interaktívna učebňa, jazyková učebňa, školská knižnica, zakúpenie novej didaktickej techniky, výukových softvérov a učebných pomôcok;

·  v maximálnej miere uspokojovať požiadavky objednávateľov školských služieb, t. j.

rodičov a ich detí;

· umožniť ďalšie vzdelávanie učiteľov (metodické centrum, vysoké školy);

· využívať možnosti štrukturálnych fondov;

· rozvíjať informačný systém slúžiaci absolventom ZŠ na výber stredných škôl, využívať

  moderné informačné technológie pri rozvoji poradenstva o povolaniach a zamestnaniach;

· zmeniť školu na centrum vzdelávania, športu a kultúry

· venovať zvláštnu pozornosť výučbe cudzích jazykov, environmentálnej výchove 

   a informačným technológiám.

Riziká

. demografický pokles populácie;

·  nepriaznivá ekonomická situácia v niektorých rodinách;

· nedostatočný záujem zo strany rodičovskej verejnosti ;

· negatívne vplyvy na žiakov cez masovokomunikačné prostriedky;

·  zvyšujúci sa počet žiakov so ŠVVP a poruchami učenia a správania

II.

1. Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods. 2 písm. a)

     V škole vytvárame bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky vo všetkých  priestoroch, ktoré slúžia na vyučovanie aj činnosť mimo vyučovania. Pri zostavovaní rozvrhu vyučovania sú dodržiavané psycho - hygienické zásady a organizácia vyučovania podľa prevádzkového poriadku školy. Počas prestávok je zabezpečený dozor. Pre žiakov, ktorí nemajú po skončení vyučovania autobusový spoj, je zabezpečená čakacia miestnosť, v ktorej je pedagogický dozor. Úvodné vyučovacie hodiny na začiatku školského roka venujú triedni učitelia poučeniu žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, vhodnom správaní sa pri predchádzaní vzniku rôznych úrazov, ktoré sú zahrnuté do školského poriadku pre žiakov. Zákonní zástupcovia žiakov sú so školským poriadkom oboznámení na prvom zasadnutí rodičov. Zamestnanci absolvujú pravidelné školenia o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Všetci zamestnanci absolvovali kurz prvej pomoci.

Zamestnávateľ spolu s bezpečnostným technikom zabezpečuje pravidelné kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia a odstraňovanie nedostatkov podľa výsledkov revízií.

Na druhom stupni sa prierezová téma Ochrana života a zdravia  realizuje prostredníctvom učebných predmetov a  samostatných organizačných foriem vyučovania – didaktických hier a účelových cvičení. Sú vypracované prevádzkové poriadky odborných učební, telocvične a smernice na organizovanie školských výletov, exkurzií, plaveckého výcviku, školy v prírode.

Zvláštnu pozornosť venujeme prevencii šikanovania na škole. Plán prevencie šikanovania vychádza zo základného dokumentu, ktorý bol vydaný MŠVVaŠ SR : metodické usmernenie č. 7/2006 – R z 28.3.20006. Základným preventívnym opatrením našej školy je princíp : „Sme škola, kde sa šikanovanie netoleruje v žiadnych podobách!“ Plán zahŕňa pravidlá správania a konania žiakov vrátane sankcií za ich porušenie ( žiaci a ich zákonní zástupcovia sú oboznámení s opatreniami na začiatku školského roka ).

2. Voľnočasové aktivity školy ( § 2 ods. 2 písm .b)

Voľnočasové aktivity sa orientovali na záujmovú činnosť žiakov, ktorá sa realizovala formou záujmových krúžkov.

Krúžky : Finančná matematika,  Matematika hrou, Chemický krúžok, Šikovníček ,Tvorivé rúčky ,Ekologický krúžok, spevácky krúžok ,počítačový krúžok, spoznávaj svet, plavecký krúžok, športový krúžok, cvičenia zo SJL, folklórny krúžok, dejepisný krúžok, hravé čítanie, florbalový krúžok, Nemecky s úsmevom, Škola hrou, Hravé čítanie, Zdravotnícky krúžok, tanečný krúžok.

 Výsledky týchto aktivít boli prezentované pri rôznych príležitostiach v rámci školy a obce, na rôznych súťažiach.

Triedni učitelia počas celého roku organizovali inovatívne formy na doplnenie výchovno – vyučovacieho procesu, aktivity ku Dňu zeme, Svetovému dňu mlieka. Veľkej obľube sa tešili triedne aktivity, ktoré pomáhajú upevniť kolektív triedy ako opekanie, koncoročné školské výlety, exkurzie.

c) Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom (§ 2 ods. 2 písm. c)

Škola v spolupráci s rodičmi zabezpečovala pre žiakov pracovné zošity, knihy na zlepšenie vyučovacieho procesu, finančne podporovali plavecký výcvik, podporovali žiakov pri reprezentácii školy na športových súťažiach, olympiádach. Prispievali na odmeny pre žiakov, ktorí dosahujú výborný prospech a vzornú dochádzku.

d) Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú

Počas celého školského roka 2017/2018 škola spolupracovala s Materskou školou v  Dolnom Piali a organizáciami, ktoré pôsobia v obci. Uskutočnil sa „Deň otvorených dverí“ pre žiakov MŠ v Dolnom Piali a žiakov ZŠ Beša.