• Výchovný program

        • Školský klub detí pri Základnej škole, Hlavná 60, 935 37 Dolný Pial

           

          Výchovno-vzdelávací program školského klubu detí

          2017 - 2022

          DRUŽINKOVO

           

          Motto :      

           „Najdôležitejšou podmienkou toho, aby sa v dieťati vyvinula láska k životu, je pre neho to, aby bolo s ľuďmi, ktorí milujú život.“

          Erich Fromm

           

          Forma výchovy a vzdelávania

          Poldenná

          Výchovný jazyk

          Slovenský

          Druh školského zariadenia

          Štátne

          Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy

          11.10.2017

          Dátum prerokovania v rade školy

           

          Platnosť výchovného programu

          4.september 2017 – 30.jún 2022

          Zriaďovateľ

          Obec Dolný Pial

          Hlavná 34

          935 37 Dolný Pial

           

           

           

           

           

           

           

           

          Pečiatka a podpis riaditeľa školy

           

          • CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD)

           

          Naše ŠKD  nie je iba  pokračovaním školského vzdelávania.

          Snažíme sa :

          • poskytnúť deťom priestor pre oddych a relaxáciu

          • vytvoriť podmienky , aby sa deti mohli  pripraviť na vyučovanie

          • podporovať deti k vytváraniu priateľským vzťahom s rovesníkmi, ako aj s mladšími alebo staršími deťmi

          • pomáhať deťom realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú

          • učiť deti aktívne a oddychovať

          • podporovať tvorivosť detí

           

          1.1. Veľkosť ŠKD

          Naše  ŠKD je súčasťou plnoorganizovanej základnej školy. Poskytujeme  výchovu a vzdelávanie, mimo vyučovania pre deti 1- 4 ročníka základnej školy zaradených do nášho ŠKD.  Celkove sú v ŠKD  2 oddelenia.

          ŠKD je umiestnený  na prvom  poschodí základnej  školy v triedach, v ktorých sa počas dopoludnia uskutočňuje vzdelávanie detí v škole. Pre potreby ŠKD nemáme vyčlenené účelové priestory.

          Školský klub sa nachádza v budove  pre  ročníky 1.- 4. nasledovne : 

          I. oddelenie       – deti 1. a 2. ročníka / vychovávateľka Füriová
          II. oddelenie      – deti 3. a 4. ročníka / vychovávateľka Mgr. Hajková

          Každé oddelenie má dostatok pomôcok a hračiek, ktoré sa pravidelne podľa  možností a potreby dopĺňajú. Triedy sú vybavené vhodným i oddychovým nábytkom,  kobercami a audiovizuálnou technikou.
          V ŠKD poskytujeme výchovu a vzdelávanie aj  pre deti s poruchami učenia.

          Vedenie školy vo veľkej miere pomáha vytvárať vhodné podmienky pre tvorivú prácu.

          Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je   určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD .

          Konkrétna výška príspevku  je 2 € mesačne.( okrem žiakov v hmotnej núdzi )

           

          1.2. Charakteristika detí

          Základnú školu navštevujú deti z  obcí –Dolný Pial, Horný Pial, Jesenské, Ondrejovce, Iňa, Beša, Bardoňovo

           

          1.3. Dlhodobé projekty, programy

          Realizujeme preventívne výchovné programy, ktorých  obsah je každoročne stanovený v pedagogicko-organizačných pokynoch MŠ SR.

          Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov ( Vianočná akadémia, Deň matiek ). Realizujeme športové súťaže na miestnej úrovni, boj proti obezite, šikanovanie, ochutnávky zdravých jedál. Zapájame sa do prednášok organizovaných ZŠ, s policajným zborom, s detskou knižnicou- rozvoj čitateľskej gramotnosti.

           

          1.4. Spolupráca  s rodičmi, zákonnými zástupcami detí  a inými subjektmi

          Spolupracujeme  najmä s rodičmi detí. Pripravujeme kultúrny program  pre rodičov, zapájame rodičov do športových súťaží  v spolupráci s MZ 1.- 4. roč.

          Ďalšími subjektmi, s ktorými spolupracujeme  sú : základné školy,  Policajný zbor v Kalnej nad Hronom, Červený kríž, mestská detská Tekovská knižnica v Leviciach.

           

          II.   VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA  VÝCHOVY

          Budeme realizovať prostredníctvom výchovného programu „Klub plný hier a zábavy“.

           

          2.1. Charakteristika výchovného programu

          Našimi  prioritnými cieľmi  výchovy a vzdelávania mimo vyučovania  je umožniť každému  dieťaťu  zaradenému v ŠKD:

          1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

          a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD

          b/ samostatnou prípravou na vyučovanie

          c/ rozvíjaním kľúčových kompetencií  v čase mimo vyučovania

          1. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

          2. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby

          3. Rozvíjať kompetencie k zmysluplnému tráveniu voľného času

          4. Rozvíjať komunikačných kompetencií

          5. Rozvíjať sociálne kompetencie

          6. Rozvíjať občianske kompetencie

          7. Rozvíjať kultúrne kompetencie

          8. Rozvíjať talent a špecifické osobnostné  schopnosti

           

          2.2. Zameranie  ŠKD

          Individuálne záujmy a schopnosti detí  rozvíjame  záujmovou činnosťou v krúžkoch, ktoré vedú učitelia ZŠ.

          Výchovný program nášho  ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov  a princípov výchovy a vzdelávania (zákon 245/2008), z kľúčových kompetencií  žiaka základnej školy , a  z vlastnej koncepcie .

          Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na  celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a  schopností  detí získaných  na vzdelávaní v základnej škole.

          Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu  na vyučovanie a za svoje konanie , aktívne využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti .

          Režim dňa v ŠKD zohľadňuje  striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu  detí na oddych, relaxáciu , osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj  pri písaní školských úloh.

          Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:

          • Zlepšením materiálnych a priestorovýchpodmienok

           

          2.3. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

          Naše pedagogické stratégie  smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových  kompetencií dieťaťa .

          Preferujeme  individuálny prístup, uplatňovanie  zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie

           

          Kľúčové kompetencie dieťaťa

          Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

          Kompetencie učiť sa učiť

           

           

          • povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie

          • brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a vhodné nápady

          • prostredníctvom hier a dramatizácie a vedieme deti k sebahodnoteniu

          • motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach

          • humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto , aby deti mohli zažívať úspech

          • didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy a situácie

          • podporujeme projektové učenie

          Komunikačné kompetencie

          • povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii sospolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD

          • individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranomvyužívaní všetkých dostupných foriem komunikácie

          • vysvetľujeme deťom význam  otvorenej kultúrnej komunikácie ( asertivita )

          • v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov ( hádka )

          • povzbudzujeme kritické myslenie detí

          • subsidiaritou pomáhame deťom  samostatne riešiť jednoduché konflikty

          • zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu

          • povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD

          Pracovné kompetencie

          • motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie

          • humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiťsi svoje ďalšierozvojovémožnosti

          • realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život

          • ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a  výchovno- vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti

          • vysvetľujeme deťom základy používania IKT

          Sociálne kompetencie

          • individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školskéhoporiadku

          • v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom

          • dramatizáciou a hrami vytvárame situácie v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie: (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia )

          • povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráciv oddelení aj v ŠKD

          • vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu

          • individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovaťúlohy skupiny

          • v hrách učíme deti základom empatie

          • v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytváramesituácie , ktoré dieťa učiatvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov)

          • povzbudzujeme deti zdravo žiť

          • príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných

          Občianske kompetencie

          • čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusioupomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca)

          • povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelenía naživote v oddelení a v ŠKD

          • rozhovorom , diskusiou, vychádzkami, exkurziami vediemedeti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície

          • vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami

          • v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí

          • vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia

          Kultúrne kompetencie

          • povzbudzujeme a motivujme detik prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi

          • vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskejetikety,  aktivizujeme a trénujemeich k aplikácii v ich  každodennom živote

          • vysvetľujeme deťomrozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa

          • vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho

          • ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie oiných kultúrach a  kultúrnych tradíciách a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii

          • motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD

          • motivujeme detík aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia

          • realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady návrhy a postupy

           

          Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať   individuálnym prístupom , preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a  vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.

           

          III.   FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

          Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej  dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy.

          Výchovu mimo vyučovania  v ŠKD  uskutočňujeme  poldennou formou týždenného  výchovno-vzdelávacieho pôsobenia, v čase po vyučovaní.

          Výchovu mimo vyučovania  realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení :

          • v príprave na vyučovanie avzdelávacej činnosti

          • záujmovej činnosti

          • oddychovej a relaxačnej činnosti

          • výchovno-vzdelávacej činnostipodľa výchovného programu

          Vychovávateľky uplatňujú  predovšetkým zážitkové, aktivizujúce  a motivačné  metódy a formy  práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy.  Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie.

          Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

           

          IV.    TEMATICKÉ OBLASTI  VÝCHOVY

          Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania  realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

          • vzdelávacia oblasť výchovy

          • spoločensko-vedná oblasť výchovy

          • pracovno-technická oblasť výchovy

          • prírodovedno-enviromentálna oblasť výchovy

          • telovýchovná, športová a zdravotná oblasť výchovy

          • dopravná výchova

          Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností  aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti  naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri   rozvoji  osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti , spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov .

           

          4.1.1. VZDELÁVACIA OBLASŤ  VÝCHOVY

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

          - rozvíjať samostatnosť v príprave na vyučovanie

          - rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

          - získavať nové poznatky a informácie

          - získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

          • venovať zvýšenú pozornosť vypracovaniu domácich úloh, koordinovať prácu s triednou učiteľkou

          • rozvíjať čitateľskú a finančnú gramotnosť detí

          • zvýšiť pozornosť  žiakom vyžadujúcim osobitnú starostlivosť

          • využívať obľúbené knihy detí pri rozvoji čítania a pravopisu

          • dbať na úpravu zošitov

          • rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

          • zvládnuť písanie základných tvarov písmen

          4.1.2. SPOLOČENSKO – VEDNÁ OBLASŤ  VÝCHOVY

          formuje spoločenské cítenie dieťaťa, bičuje jeho osobnosť k aktívnemu zúčastňovaniu sa na každodennom živote spoločnosti, vytvára vzťah  k ľudovým tradíciám, výročiam a pamätným dňom v roku.

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

          • organizovanie besied na rôzne témy – napr.: naša rodina, rozdelenie úloh v rodine, starostlivosť o mladších súrodencov, pomoc v domácnosti

          • zhotovovanie darčekov pre priateľov a členov rodiny pri rôznych príležitostiach

          • viesť deti k tomu, aby sa na modelových situáciách naučili poznávať seba i druhých, rozvíjať empatiu, viesť deti k asertívnemu správaniu, ukázať rôzne formy riešenia konfliktov

          • viesť deti k úcte k starším, úcta k povolaniu svojich rodičov

          • rozvoj priateľských vzťahov

          • viesť k láske k rodnému mestu, poznávaním kultúrnych a historických pamiatok

          • budovanie postojov k látkam, ktoré spôsobujú závislosť – alkohol, nikotín, lieky, drogy

          • poznať okolie svojho bydliska - školy, poznať kultúrne tradície , zvyky svojho regiónu

          • pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a slobôd

          • prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

          • vedieť vypočuť opačný názor

          • vyjadriť svoj názor

          • rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

          • šikanovanie

          • poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

           

          4.1.3. PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ  VÝCHOVY

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

          • zamerať sa na rozvoj manuálnej a technickej zručnosti detí

          • vedieť si vytýčiť jednoduché osobné ciele

          • vedieť spolupracovať so skupinou

          • využívať dostupný materiál, prírodný materiál a pod.

          • dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci

          • prezentovať svoje práce (výstavky )

          • rozvoj tvorivosti, fantázie, estetického cítenia

          • utvárať kladný vzťah k práci, radosť z vlastnej práce

          • získavať základy zručností pre praktický život

           

          4.1.4. PRÍRODOVEDNÁ – ENVIRONMENTÁLNA  OBLASŤ

          rozvíja záujem o prírodu, vychováva u deti ohľaduplný a kladný
          citový vzťah k nej. Učí deti všetky formy života, vedie ku sledovaniu
          prírodných podmienok života rastlín a živočíchov, vplyv človeka
          na ekologické podmienky a vzťahy k prírode.

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

          • realizovať enviromentálnu výchovu zaraďovaním veku primeraných aktivít do výchovno- vzdelávacích činností oddelení ŠKD

          • aktívne sa zapájať do ochrany životného prostredia – zberom druhotných surovín

          • organizovať vychádzky zamerané na poznávanie prírodných a historických krás nášho okolia a na zbieranie prírodných materiálov pre ďalšie činnosti ŠKD

          • čistiť okolie ŠKD – zbieranie papierov a iných odpadkov

          • pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

          • rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

          • do činnosti oddelenia pravidelne zaraďovať relaxačné cvičenia a využívať IKT techniku

          • organizovať pohybovo-súťažné hry, cvičenia pri hudbe, telovýchovné chvíľky medzi činnosťami, vychádzky do blízkeho okolia

           

          4.1.5. ESTETICKO – VÝCHOVNÁ  OBLASŤ  VÝCHOVY

          estetická výchova plní funkciu poznávaciu, kreatívnu, praktickú, integračnú. Predpokladá záujem dieťaťa, kultivuje jeho osobnosť na základe vlastných estetických  zážitkov a skúseností. Deti získavajú systematické vzdelávanie v oblasti hudobného, výtvarného, tanečného a dramatického umenia. Estetické vnímanie, prežívanie a činnosť pôsobí pozitívne na tvorbu nových skúseností.

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

          • vplýva na duševný rozvoj dieťaťa

          • prevláda práca so slovom a textom

          • čítanie a rozbor literárnych ukážok, hra so slovami a výrazmi

          • návštevy knižnice, filmových predstavení, literárne kvízy

          • snaha o vytvorenie kladného vzťahu k hudbe hravou formou, rozvoj hudobnej, ale aj spájanie tejto zložky najmä pohybovou zložkou

          • rozvíja cit pre ladenie farieb, presadzovanie rôznych techník hravou formou, všeobecný prehľad o výtvarnom umení

          • podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí

          • objavovať krásu v bežnom živote

          • prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

           

          4.1.6. TELOVÝCHOVNÁ,  ŠPORTOVÁ  A ZDRAVOTNÁ  OBLASŤ   VÝCHOVY

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

          • pomáha rozširovať pohybovú aktivitu

          • rast pohybovej výkonnosti a telesnej zdatnosti detí

          • prihliadať na individuálne osobitosti detí

          • dáva príležitosť poznávať rozličné pohyby, druhy športu,
            pohybových hier a zlepšovať pohybovú kondíciu

          • upevňuje morálne a vôľové vlastnosti, sebadisciplínu,
            zmysel pre kolektív a súťaženie v duchu „ fair – play“

          • pestovať vytrvalosť, upevňovať kolektív

          • rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným pohybom

          • pochopiť škodlivosť fajčenia a iných drog

          • uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu

          • zásady správnej životosprávy

          • prevencia pred chorobami – vitamíny

          • význam ovocia a zeleniny pre organizmus

           

           

          4.1.7. DOPRAVNÁ  VÝCHOVA

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

          • vzdelávacie a výchovné ciele dopravnej výchovy
            sú koncipované tak, aby sa detivedeli samostatne
            správne orientovať a správať v dopravných situáciách
            ako chodci cyklisti i ako cestujúci vo verejných dopravných prostriedkoch.

          • organizovať dopravné súťaže a kvízy – spolupráca s políciou

          • v spojitosti s tým si musia osvojiť pravidlá i spôsob poskytovania prvej pomoci pri drobných úrazoch a dopravných nehodách

           

          V.   VÝCHOVNÝ PLÁN

           

           

          Tematické oblasti výchovy

           

           

           

          Názov tematických oblastí výchovy :

          Počet VVČ

          v jednotlivých  oddeleniach

          I.odd.

          II.odd.

          Vzdelávacia oblasť výchovy

          150

          150

          Spoločensko–vedná oblasť výchovy

          28

          38

          Pracovno–technická oblasť výchovy

          38

          38

          Prírodovedno-evironmentálna  oblasť výchovy

          38

          28

          Esteticko-výchovná oblasť (výtvarná,literárna,hudobná)

          36

          36

          Telovýchovná, športová a zdravotná oblasť výchovy

          39

          39

          Dopravná výchova

          10

          10

           

          1. VVČ plánujeme tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami.

          2. Činnosti plánujeme tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí.

           

          VI.    VÝCHOVNÝ  JAZYK

          Výchovným jazykom je štátny jazyk - slovenský

          Počas práce a výchovného procesu v ŠKD dbáme na správnu výslovnosť a používanie spisovnej slovenčiny. Dôraz kladieme na to, aby dieťa vedelo komunikovať, vystupovať, klásť otázky, pochopiť vyslovenú alebo napísanú myšlienku, porozumieť textu, vybrať z neho podstatné myšlienky, opísať vec, udalosť, dej, povedať jeho obsah, analyzovať ho.

           

          VII.    MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

          Jednotlivé oddelenia sú dostatočne vybavené a pripravené na výchovu a vzdelávanie v rámci mimoškolskej činnosti. Priestory sú svetlé a čisté.

          Na odpočinkovú činnosť využívame koberce. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne  podieľajú  deti ŠKD. ŠKD využíva na svoju činnosť priestory školy : šatňu, školskú jedáleň, triedu, telocvičňu, školský dvor a školské multifunkčné ihrisko. V blízkosti ZŠ sa nachádza pekný a veľký obecný park, v ktorom oddelenia často uskutočňujú záujmovú a rekreačnú činnosť. Praktické zručnosti a schopnosti si môžu deti osvojovať a rozvíjať záujmovou činnosťou v záujmových krúžkoch 
          Každé oddelenie má dostatok pomôcok a hračiek, ktoré sa pravidelne podľa možností a potreby dopĺňajú. Triedy sú vybavené interaktívnymi tabuľami, audiovizuálnou technikou, vhodným  nábytkom a kobercami.

          ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. Máme vyhradený priestor na prezúvanie. Deti majú osobné skrinky na  odkladanie obuvi a šatstva a sociálne zariadenia na poschodí pri oddeleniach. V každom oddelení je umývadlo s pitnou vodou. deti obedujú v jedálni pod dohľadom vychovávateliek. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok , relaxáciu , nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť. Vedenie školy vo veľkej miere pomáha vytvárať vhodné podmienky pre tvorivú prácu.

           

          VIII.    VNÚTORNÝ SYSTÉM  KONTROLY  A HODNOTENIA  DETÍ

          Cieľom hodnotenia výsledkov detí v školskom zariadení je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvláda danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
           Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne           spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia.

          Cieľom hodnotenia je:

          - poskytnúť dieťaťu spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a vedomostí
                      a o tom ako ich dokáže využiť

          - motivuje  deti k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu

          - aby sa dieťa naučilo hodnotiť seba a iných, potom  bude dieťa hodnotiť preto, aby sa učilo posudzovať vlastné sily a schopnosti, aby si vedelo stanoviť pre seba dosiahnuté ciele

          Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom. Rešpektujeme právo dieťaťa na omyl.

          Funkcie hodnotenia :

          • poznávacia a sebapoznávacia : dieťa dostáva informácie o kvalite svojich výkonov, prejavov, správaní, o príčinách problémov, o tom ako ho vnímajú iní, ako sa cíti ono samé

          • motivačno – aktivačná : pod vplyvom hodnotenia sa dieťa postupne orientuje v systéme ľudských hodnôt a mení svoj systém hodnôt

          • autoregulačná : ide o sebakontrolu, dieťa kontroluje akú úlohu splnilo, či dosiahlo stanovené ciele

           

           

          Nástroje hodnotenia:

          1. Spätná väzba od rodičov

          2. Spätná väzba od učiteľov

          3. Pozorovanie detí pri činnosti


          Správanie a činnosť detí  zaznamenávame do „družinárikov“, ktoré si deti zhotovili sami. Družinárik obsahuje jednotlivé formy činnosti – záujmová činnosť, pobyt vonku a športové aktivity, príprava na vyučovanie, čítanie, pomáham ostatným, dbám o poriadok.

          ( podrobnejšie uvedené v školskom poriadku)

           

           

          IX.     VNÚTORNÝ  SYSTÉM  KONTROLY  A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV  ŠKOLSKÉHO  ZARIADENIA

           

          Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD

          orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov , ktoré sme si stanovili  vo výchovnom programe ŠKD a ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh. Na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a  kvality všetkých   činností  ŠKD  využívame najmä :

          - pozorovania (hospitácie)
          - rozhovor

          - motivačný rozhovor , spojený s vyhodnotením plánuosobného profesijného rastu

          - spätná väzba od detí

          - spätná väzba od rodičov

          - hodnotenie verejnosťou , zriaďovateľom, školskou inšpekciou

           

           

          X.    POŽIADAVKY  NA  KONTINUÁLNE  VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH  ZAMESTNANCOV

          Riaditeľ školy zabezpečuje pre svojich zamestnancov rôzne školenia, pre učiteľov a vychovávateľky 1.- 4.ročníka, umožňuje zúčastňovať sa tvorivých dielní a rôznych vzdelávacích projektov. Podnecovaním tvorivosti vychovávateľov

           

          XI.   VZDELÁVACIA  OBLASŤ
          Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.

          - výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov.

          Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v školskom klube detí primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD (dieťa nemusí chodiť do ŠKD celé obdobie),

          - obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať

          V rámci činnosti budeme dodržiavať a sledovať výchovné štandardy dané ministerstvom školstva SR.

           

          XII.  VÝCHOVNÉ  ŠTANDARDY

           

           

          Obsahový štandard

           

          Výkonový štandard

          Gramatické a matematické cvičenia

          Samostatne písať úlohy

          Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu

          Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

          Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením a sebavzdelávanie

          Byť otvorený, získavať nové poznatky a informácie

          Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

          Rozvíjať získané poznatky

           

          SPOLOČENSKO – VEDNÁ  OBLASŤ  VÝCHOVY

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku v ŠKD

          Spolurozhodovať o živote v skupine

          Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia. Moja   rodina čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom

          Prejavovať úctu k rodičom, starším ľuďom

           

          Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta

          Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácia a empatia

          Život so zdravotným postihnutím, vzťah k hendikepovaným deťom

          Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

          Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje a tvoje práva, spolužitie bez násilia

          Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd

          Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy športovcov, umelcov, mládeže

          Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR

          Vulgarizmy, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia

          Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní

           

          Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza

          Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení

          Asertivita, asertívne správanie

          Obhajovať svoje názory

          Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg

          Vypočuť si opačný názor

           

          PRACOVNO –TECHNICKÁ  OBLASŤ  VÝCHOVY

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školských povinností v ŠKD

          Spolurozhodovať o živote v skupine, pracovať v skupine

          Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení

          Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky

          Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu, vývoj ľudského života, orientácia v čase

          Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

          Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce

          Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

          Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce

          Vedieť spolupracovať so skupinou

          Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky

          Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

          Poriadok v triede, sebaobslužné činnosti

          Získavať základy zručností potrebných pre praktický život

          Získať základné zručnosti k tvorbe jednoduchých projektov

          Karnevalová škraboška, letná šiltovka, stojan na písacie potreby, rozvrh hodín

           

          PRÍRODOVEDNO – ENVIRONMENTÁLNA  OBLASŤ  VÝCHOVY

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka

          Poznať základné princípy ochrany životného prostredia

          Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu

          Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

           

           

          ESTETICKO – VÝCHOVNÁ  OBLASŤ  VÝCHOVY       

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok

          Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

          Hudba, výtvarné umenie, tanec

          Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

          Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti

          Rozvíjať svoj  talent a špecifické schopnosti

          Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia

           

          Byť otvorený k tvorivej činnosti

          Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku

          Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby

          Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce

          Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine

          Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka

          Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

           

          TELOVÝCHOVNÁ,  ŠPORTOVÁ  A  ZDRAVOTNÁ  OBLASŤ  VÝCHOVY

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Atletika, gymnastika, pohybové hry

          Rozvíjať prirodzenú pohyblivosť, dbať na bezpečnosť

          Relaxačné cvičenia, otužovanie, kolektívne športové hry

          Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným pohybom

          Športové súťaživé hry, futbal, vybíjaná, prehadzovaná a iné

          Pestovať vytrvalosť, upevňovať kolektív

          Záujmová činnosť, športová súťaž

          Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

          Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída

          Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

          Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období

          Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu

          Prechádzka, bicyklovanie, sánkovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, kolektívne loptové hry

          Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

          Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky

          Ovládať základné  hygienické návyky

          Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby

          Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,  alkoholu a iných drog

          Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny

          Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia

           

           

          DOPRAVNÁ  VÝCHOVA

          Obsahový štandard

          Výkonový štandard

          Dopravné prostriedky, značky a pravidlá

          Význam rôznych dopravných prostriedkov,

          Rešpektovanie dopravných značiek

          a dopravných pravidiel

          Hry a kvízy s dopravnou tematikou

          Osvojenie pravidiel cestnej premávky

          Riadenie dopravy na križovatkách, chodec, cyklista, vodič

          Význam riadenia dopravy, povinnosti jednotlivých účastníkov cestnej premávky

          Môj bicykel

          Vybavenie bicykla, bezpečnosť pri jazde, zabránenie dopravnej nehodovosti

           

          XIII.   VÝCHOVNÉ  OSNOVY

          Vzdelávacia oblasť

          Výchovno-vzdelávací

          cieľ

          Obsah

          Metódy,

          formy

          I. ročník

          Počet VVČ

          II. ročník

          Počet  VVČ

          III. ročník

          Počet VVČ

          IV. ročník

          Počet VVČ

          Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

          Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu, pravopisné cvičenia

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Povzbudenie

          Motivačné hodnotenie

          Modelové situácie

          Prezentácia

           

          25

           

          70

          70

          70

          Rozvíjať autonómnosť v  príprave na vyučovanie

          Domáce úlohy

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie Motivácia Tréning

          Zábavné didaktické hry

          15

          22

          22

          22

          Rozvíjať získané poznatky

          Rozvíjanie slovnej zásoby, doplňovačky, osemsmerovky jazykolamy, didaktické a námetové hry

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Tréning

          20

          22

          22

          22 

          Zvládnuť písanie základných tvarov písmen

          Technika správneho písania a čítania

          Individuálny prístup

          Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie

          30

          14

          14

          14

          Schopnosť sústrediť sa na činnosť

          Rozvíjať myšlienkové operácie

          Individuálny prístup

          Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenie

          20

          22

          22

          22

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Spoločensko-vedná oblasť výchovy

           

          Výchovno-vzdelávací cieľ

          Obsah

          Metódy, formy

          I. ročník

          Počet VVČ

          II. ročník

          Počet  VVČ

          III. ročník

          Počet VVČ

          IV. ročník

          Počet VVČ

          Spolurozhodovať o živote v skupine

          Zodpovednosť, spolupráca v oddelení, moje povinnosti, dodržiavanie školského poriadku ŠKD

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Hry na dôveru

          Hranie rolí

               4

           

          4

          4

          4

          Prejaviť základné pravidlá spoločenského správania sa, kultúrne návyky

          Pozdrav, predstavenie sa  požiadanie, prosba, poďakovanie, stolovanie

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Aktivizačné hry

          Dramatizácia

          Hranie rolí

          5

          5

          5

          5

          Tvoriť jednoduché vety podľa situácie, odpovedať a formulovať otázky

          Moje bydlisko, okolie, krajina

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Hranie rolí

          Dramatizácia

          3

          3

          3

          3

          Prejavovať úctu k rodičom a starším

          Moja rodina, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia

          Individuálny prístup

          Rozprávka

          Film

          Hry na vciťovanie

          2

          2

          2

          2

          Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

          Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,  diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Hry na dôveru

          Hry na sebapresadzovanie

          Hry na riešenie konfliktov

           2

          2

          2

          2

          Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny

          Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, moja pomoc v rodine

          Individuálny prístup

          Dramatizácia

          Hranie rolí

          Film

          Rozprávka

          2

          2

          2

          2

          Vedieť samostatne  a kriticky riešiť jednoduché konflikty

          Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré ho podporuje a ako mu predchádzať

          Individuálny prístup

          Hranie rolí

          Rozprávka Dramatizácia

          Sociálne hry

          Výtvarná práca

          7

          7

          8

          8

          Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

          Emócie, prečo sme nahnevaní, ako zvládnuť hnev, ako pochopiť iných, sebaúcta, trpezlivosť

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Hranie rolí

          Hry na úprimnosť

          Hry na vciťovanie

          Povzbudenie

          Dramatizácia

          5

          5

          4

          4

          Využívať všetky dostupné formy komunikácie

          Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore

          Individuálny prístup

          Braisntor-ming

          Tréning

          Vlastná práca

          Prezentácia

          3

          3

          3

          3

          Obhajovať si svoj názor a vypočuť si opačný

          Asertivita, asertívne správanie, vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg

          Vysvetlenie

          Povzbudenie

          Hranie rolí

          Dramatizácia

          Aktivačné hry

          5

          5

          5

          5

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Pracovno-technická oblasť výchovy

          Výchovno-vzdelávací cieľ

          Obsah

          Metódy, formy

          I. ročník

          Počet VVČ

          II. ročník

          Počet  VVČ

          III. ročník

          Počet VVČ

          IV. ročník

          Počet VVČ

          Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností, oboznámiť sa s tradičnými ľudovými profesiami

          Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, manipulačné zručnosti, zhotovenie darčeka, spolupráca, bezpečnosť pri práci

          Individuálny

          prístup

          Povzbudenie

          Vysvetlenie

          Aktivizácia

          Záujmový krúžok

          Vlastná práca

          Výstava prác

           

           9

           9

           9

           9

          Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky

           

          Sebaobsluha, poriadok v šk. taške, na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie,

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Motivácia

          Aktivizácia

          Tréning

          Hodnotenie

           10

           10

           9

           9

          Vedieť spolupracovať so skupinou

          Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Súťaž Besiedka

          Spoločné podujatia

           

              5

           5

           5

           5

          Získavať základy zručností potrebných pre praktický život

          Varenie jednoduchých jedál, príprava vitamínových nápojov, poriadok v triede, sebaobslužné činnosti

          Individuálny prístup

          Tréning

          Aktivačné hry

          Vlastná práca

          Výstava

           2

           2

           3

           3

          Vedieť si samostatne  vytýčiť jednoduché osobné ciele

          Sebahodnotenie, dodržovanie denného režimu, poznávanie rôznych profesií, vývoj ľudského života, orientácia v čase

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Rozhovor

          Sociálne hry

          Vychádzka

          Exkurzia

           4

           4

           4

           4

          Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

          Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce

          Individuálny prístup

          Rozhovor

          Tréning

          Vysvetlenie

          Hodnotenie

          Hry na dôveru

          Vlastná práca

           8

           8

           8

           

          Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy

           

          Výchovno-vzdelávací cieľ

          Obsah

          Metódy, formy

          I. ročník

          Počet VVČ

          II. ročník

          Počet  VVČ

          III. ročník

          Počet VVČ

          IV. ročník

          Počet VVČ

          Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

          Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Ekologické hry

          10

          10

          8

                8

          Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

          Zriadenie kútika živej prírody, starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Motivácia

          Aktivizácia

          Prezentácia

           10

           10

           10

           10

          Poznávať a odlišovať živú a neživú prírodu, horniny

          Odhaľovať ekologické problémy v životnom prostredí, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Motivácia

          Aktivizácia

          Beseda

          6

          6

          3

          3

          Poznávať liečivé rastliny, ich význam a zber

          Podstata zdravia Práca s atlasom herbár, orientácia v prírode podľa kompasu

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie Beseda Spoločná práca

           5

           5

           2

           2

          Chrániť sa pred nepriaznivým počasím

          Predpovedanie zmien počasia v prírode, typy mrakov, smer a sila vetra

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Aktivizácia

           

           7

           7

           5

           5

           

          Esteticko-výchovná oblasť výchovy

          Výchovno-vzdelávací cieľ

          Obsah

          Metódy, formy

          I. ročník

          Počet VVČ

          II. ročník

          Počet  VVČ

          III. ročník

          Počet VVČ

          IV. ročník

          Počet VVČ

          Rozvíjať talent a špecifické schopnosti

          Netradičné výtvarné techniky, hudobné, pohybové

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Povzbudenie

          Výstava prác

           

           6

           6

           5

           5

          Prejavovať pozitívny vzťah   k estetickej úprave prostredia a svojej osoby

          Úprava oddelenia, ozdoby v priestore školy, úprava zovňajšku

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Povzbudenie

          Aktivizácia

           

           6

           6

           6

           6

          Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí

          Úcta k starším, Vianoce,    Deň matiek, ukončenie školského roka

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Povzbudenie

          Aktivizácia

          Dramatizácia

           13

           13

           13

           13

          Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám

          Kultúrne pamiatky v obci,  ľudové tradície zvyky, povesti a historické remeslá

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Aktivizácia

          Film

          Ukážka

          Výtvarná práca

          Vychádzka

          Beseda

          Školský časopis

           3

           3

           4

           4

          Rozvíjať fantáziu, pokúšať sa vystihnúť obsah, podstatu

          Ilustrácia rozprávok, príbehov, básní, detskí ilustrátori

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Povzbudenie

          Výtvarná práca

          Beseda

           5

           5

           5

           5

          Zvládnuť hrať na jednoduché detské hudobné nástroje, využitie audiovizuálnych pomôcok

          Rozlišovať zvuky jednotlivých hudobných nástrojov

          Motivácia

          Ukážka

          Povzbudenie

          Aktivizácia

           

           3

           3

           3

           3

          Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť výchovy

          Výchovno-vzdelávací cieľ

          Obsah

          Metódy, formy

          I. ročník

          Počet VVČ

          II. ročník

          Počet  VVČ

          III. ročník

          Počet VVČ

          IV. ročník

          Počet VVČ

          Osvojiť si rôzne pohybové kombinácie, základné pohybové schopnosti

          Akrobatické, relaxačné a kompenzačné cvičenia

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Povzbudenie

          Tréning

          Aktivizácia

           

           7

           7

           7

           7

          Rozvíjať prirodzenú pohyblivosť, dbať na bezpečnosť

          Atletika, gymnastika, pohybové hry

          Individuálny prístup

          Povzbudenie

          Motivácia

          Aktivizácia

          Tréning

           8

           8

           8

           8

          Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

           

          Relaxačné cvičenia, cvičenia v telocvični, otužovanie, kolektívne športové hry

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Povzbudenie

          Aktivizácia

          Tréning

           8

           8

           8

           8

          Pochopiť škodlivosť fajčenia,  alkoholu a iných drog

          Civilizačné choroby, fajčenie, alkohol, droga

           

          Individuálny prístup

          Vysvetlenie

          Film

          Beseda

          Výtvarné stvárnenie

           3

           3

           3

           3

          Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu

          Stravovacie návyky, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Povzbudenie

          Beseda

           3

           3

           3

           3

          Pestovať vytrvalosť, upevňovať kolektív

          Športové súťaživé hry, futbal, vybíjaná, prehadzovaná

          Individuálny prístup

          Motivácia

          Povzbudenie

          Aktivizácia

          Súťaž

           10

           10

           10

           10

          Dopravná výchova

          Výchovno-vzdelávací cieľ

          Obsah

          Metódy, formy

          I. ročník

          Počet VVČ

          II. ročník

          Počet  VVČ

          III. ročník

          Počet VVČ

          IV. ročník

          Počet VVČ

          Rozvíjať základné poznatky z dopravnej výchovy

          Dopravné značky, bezpečnosť na ceste, učiť sa rešpektovať dopravné predpisy

          Motivácia

          IKT

          Prezentácia

          Vysvetlenie

          Pozorovanie

          Vychádzka

          3

          3

          3

          3

          Utužovať dopravné vedomosti, vedieť riešiť dopravné situácie

          Škola hrou, riešenie jednoduchých dopravných situácií

          Vysvetlenie

          Hranie rolí

          Motivácia

          Prezentácia

          Kvíz

          3

          3

          3

          3

          Schopnosť orientovať sa

          v priestore

          Vedieť určiť pravú a ľavú stravu

          Vysvetlenie

          Povzbudenie

          Individuálny prístup

          Hry

          Vychádzka

          2

          2

          2

          2

          Chrániť sa pred nebezpečenstvom, rozvoj osobnosti dieťaťa

          Správanie sa na vozovke, v dopravných prostriedkoch

          Modelové situácie

          Vychádzka

          Individuálny prístup

          Motivácia

          2

          2

          2

          2

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Školský klub detí pri ZŠ Dolný Pial, Hlavná 60, 93537

           

          ZÁZNAMY  O PLATNOSTI  A REVIDOVANÍ

           VÝCHOVNÉHO  VZDELÁVACIEHO  PROGRAMU

          V ŠKOLSKOM  KLUBE  DETÍ

           

           

          Názov a adresa školy

          ZŠ Dolný Pial, Hlavná 60, 93537

          Stupeň vzdelania

          Primárne

          Dĺžka štúdia

          4 roky

          Forma štúdia

          Poldenná

           

           

          Platnosť VVP

          Revidovanie VVP

          Dátum

          Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

          2013- 2017

          1.9. 2015

          1.8. 2015 - II. oddelenie - vychovávateľka Janovcová Lucia

          2017-2021

          4.9.2017

          24.8.2017 – I. a II. oddelenie – vychovávateľky Mgr. Hajková Veronika a Füriová Jana

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

    • Kontakty

      • Spojená škola, Hlavná 60, Dolný Pial
      • skola.dpial@zsdolnypial.sk
      • +421 036 6386113
        0911249908
      • Hlavná 60, 935 37 Dolný Pial
        Slovakia

  • Fotogaléria

      zatiaľ žiadne údaje