Počet zamestnancov:    20

1.  Legislatívne východiská:

Podľa § 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického zamestnanca

– riaditeľa za ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov vyplýva aj z § 5 ods. 2 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon).

Všetky ciele a nové pojmy uvedené v materiáli sú v súlade so zákonom č. 317/2009 o pedagogických zamestnancoch a s vyhláškou o kontinuálnom vzdelávaní. Novela zákona o pedagogických a odborných zamestnancoch upravuje udeľovanie kreditov

2.  Ciele

Hlavný cieľ

Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania zabezpečuje u pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú.

Schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno- vzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na  potreby trhu práce  a zmeny vo svojej vzdelávacej politike je súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca.

Ďalšie čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania a z priznávania kreditov.

1. Adaptačné vzdelávanie umožňuje získať profesijné kompetencie potrebné na výkon činností samostatného pedagogického zamestnanca alebo samostatného  odborného  zamestnanca,  ktoré  nezíska  absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v požadovanom študijnom odbore  poskytujúcom žiadaný  stupeň  vzdelania.  Je  určené  pre začínajúcich   pedagogických   a   odborných   zamestnancov   školy   alebo školského zariadenia. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.

2.   Aktualizačné  vzdelávanie  poskytuje  aktuálne  poznatky  a   zručnosti potrebné na udržanie si profesijných kompetencií na štandardný výkon alebo na prípravu na vykonanie atestácie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

3. Inovačné vzdelávanie umožní pedagogickým a odborným zamestnancom zdokonaliť si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej činnosti alebo na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity, okrem funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity nezískavajú.

4. Špecializačné vzdelávanie zabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na výkon špecializovaných činností.

Pedagogickým zamestnancom – špecialistom je triedny učiteľ, výchovný poradca, kariérový poradca, uvádzajúci pedagogický  zamestnanec, vedúci predmetovej komisie, vedúci metodického združenia, koordinátor informatizácie, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené

riaditeľom, napríklad špecialista na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia, cvičný pedagogický zamestnanec, koordinátor prevencie. Odborným zamestnancom – špecialistom je uvádzajúci odborný zamestnanec, supervízor, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené riaditeľom napríklad koordinátor prevencie, výchovný poradca, kariérový poradca. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

5. Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon riadiacich činností vedúcich pedagogických a odborných zamestnancov.

Vedúcim pedagogickým zamestnancom alebo vedúcim odborným zamestnancom je riaditeľ, zástupca riaditeľa, vedúci vychovávateľ, vedúci odborného  útvaru  ďalší  pedagogický  zamestnanec  alebo  odborný zamestnanec   ustanovený   podľa   osobitného   predpisu.   Za   tento   typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.

6. Kvalifikačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie požadované na doplnenie kvalifikačných predpokladov alebo splnenie kvalifikačného predpokladu na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

Ak škola alebo školské zariadenie má pedagogických zamestnancov, ktorí získali vzdelanie absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu   v   inom   ako   požadovanom   študijnom   odbore   na   výkon pedagogickej činnosti, potrebujú si doplniť kvalifikačný predpoklad pre príslušnú kategóriu a podkategóriu pedagogického zamestnanca získaním vzdelania v oblasti:

a. pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku, (ďalej len „pedagogická spôsobilosť“) – nezískavajú kredity,

b. pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku a špeciálnej pedagogiky, ďalej len „špeciálno- pedagogická“ spôsobilosť, ak má vykonávať pedagogickú činnosť v triede, v škole alebo v školskom zariadení s výchovno-vzdelávacím programom pre deti alebo žiakov so zdravotným znevýhodnením – nezískavajú sa kredity,

c. ďalšieho študijného odboru alebo aprobačného predmetu – získavajú kredity.

Základná škola v Dolnom Piali poskytne priestor iniciatíve učiteľa, umožní mu prezentovať inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok vrátane počítačových programov, učebníc, učebných textov, metodických materiálov a pracovných zošitov, iné tvorivé aktivity súvisiace s výkonom pedagogickej praxe alebo výkonom odbornej činnosti, odborno-preventívne programy, odborné články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo spoluautorstvo sa priznávajú kredity.

3.  Situačná analýza:

Definovanie situácie na škole:

Pedagogický zbor je zložený z riaditeľa školy, jedného zástupcu za ZŠ, 11 učiteľov v bežných triedach, 2 špeciálny pedagógovia, 2 vychovávateľky a 3 asistenti učiteľa, 1 psychológ. Vekovo je zbor rôznorodý – od mladých učiteľov až po skúsených pedagógov stredného veku. Pedagogickú spôsobilosť a kvalifikovanosť spĺňajú všetci vyučujúci. Odbornosť vyučovania v ročníkoch 1.-4. je 100% a v ročníkoch 5.- 9. je to na 93%-nej úrovni. V škole pôsobí výchovný poradca. Taktiež sú ustanovení koordinátori pre environmentálnu výchovu, výchovu k manželstvu a rodičovstvu, pre prevenciu drog a kriminality, pre mediálnu výchovu, IKT, finančnú gramotnosť, čitateľskú gramotnosť, prevencia proti obezite. Väčšina pedagógov prešla vzdelávaním zameraným na IKT. Absolvovali rôzne typy školení a získali certifikáty.

 Analýza požiadaviek učiteľov na vzdelávanie:

Pre potreby školy je dôležité zlepšiť kvalifikovanosť, aprobačné zloženie pre predmet geografia, občianska náuka, výtvarná výchova.

Vedenie školy bude podporovať ďalšie vzdelávanie pedagógov v uvedených oblastiach i v štúdiu nových moderných trendov vo vyučovaní. Cieľom školy je dosiahnuť a skvalitniť prácu na počítači, komunikáciu prostredníctvom elektronickej pošty a širšie využívanie výpočtovej, komunikačnej a prezentačnej techniky vo vyučovaní žiakov.

Dôležité bude vzdelávanie v oblasti psychológie, pedagogiky, v osobnostnej a sociálnej výchove, čiatateľskej a finančnej gramotnosti. Cieľom je aj vzdelávanie vedúcich pedagogických zamestnancov v kariérových pozíciách vedúcich PK, MZ,  koordinátorov. V rámci priebežného vzdelávania majú učitelia svoj vlastný program pre odborný rast a vzdelávajú na základe jednotlivých ponúk MPC, ŠPÚ, SŠÚ a samo štúdiom.

4.  Profilácia školy

ZŠ , Hlavná 60, Dolný Pial je plnoorganizovaná základná škola s počtom žiakov 153, ktorí sa vzdelávajú v 12 triedach. Škola bola otvorená v r. 1980 a je prevádzkovaná v dvoch budovách.

Školu navštevujú žiaci zo siedmich spádových obcí, ktorí sa vyučujú v 10 klasických triedach a dvoch špeciálnych triedach ( žiaci s mentálnym postihnutím ) 

Škola potrebuje v priemere okolo 20 pedagogických pracovníkov , z nich 2 špeciálnych pedagógov a školského špeciálneho pedagóga.

Okrem plánu práce na príslušný školský rok má škola vypracovaný školský vzdelávací program ISCED 1 , ISCED 2 a ISCED 1MP v zmysle zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov ako aj inovovaný ŠkVP pre ročníky 1.-2. a 5.-6.

Školský vzdelávací program školy  je so všeobecným zameraním, pričom voliteľné hodiny využívame na posilnenie predmetov : matematika, druhý cudzí jazyk, biológia, chémia, telesná výchova, , etická výchova a náboženská výchova.

Súčasťou vzdelávacích programov je aj vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami , ktorí sú individuálne integrovaní v bežných triedach.

Strategická vízia školy

Premena školy na otvorenú inštitúciu pre spádové obce, v ktorej sa budú vzdelávať deti v bežných triedach, deti s ŠVVP a zdravotne znevýhodnené deti.

Prácu celého pedagogického zboru bude potrebné orientovať tak, aby sme pripravili žiakov, ktorí získajú všetky vedomosti a zručnosti potrebné pre život, ktorí sa vedia uplatniť na vyšších stupňoch škôl a v budúcom zamestnaní. K dosiahnutiu tohto cieľa budeme využívať dobré vybavenie školy informačno - komunikačnou technikou, modernými odbornými a multimediálnymi učebňami. Budeme ich viesť k tomu, aby vedeli tvorivo myslieť, rešpektovať sa navzájom, komunikovať medzi sebou, aktívne vyhľadávať potrebné informácie a celoživotne sa vzdelávať.

5.  Plán kontinuálneho vzdelávania

Plán kontinuálneho vzdelávania je vypracovaný na základe podkladov legislatívy, zahrnutej v nasledujúcich dokumentoch:

-     Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky o kontinuálnom vzdelávaní, kreditoch a atestáciách pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov

-     Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 437/2009 Z. z., ktorou sa ustanovujú kvalifikačné predpoklady a osobitné kvalifikačné požiadavky pre jednotlivé kategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov

6. Flexibilita a fluencia vzdelávania

Plán kontinuálneho vzdelávania budeme každý rok vyhodnocovať z dôvodu

 a)  získať východisko pre skvalitnenie edukačného procesu v škole

 b)  získať spätnú väzbu s následnou korekciou edukačného procesu

 Sledované oblasti

 a)  ako  sa  prejavila  účasť  učiteľov  na  vzdelávaní  v kvalite  edukačného procesu

 b)  aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania ( napr. uplatňovanie získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v  profesijnom prístupe, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému...)

Nástroje sledovania

a)  hospitácie

b)  autoevalvácia

c)  dotazníky